摘要：數(shù)學(xué)源于生活，在我們的生活中經(jīng)常會用到數(shù)學(xué)方面的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，我們一般都會通過用模型和道具在進(jìn)行演示，指引學(xué)生根據(jù)生活實際中的問題抽象概括，學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要有來源于生活并服務(wù)于生活的意識，進(jìn)行相關(guān)的情景教學(xué)，選擇學(xué)生比較感興趣的生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；生動課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0131-01

1.結(jié)合生活實際，創(chuàng)建真實的生活情境

在數(shù)學(xué)課堂中，教師要經(jīng)常創(chuàng)建與生活息息相關(guān)的能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知識的主動性，讓其積極的參與到學(xué)習(xí)中來。一定要把真實生活中的情境創(chuàng)建到數(shù)學(xué)情境課堂中，教師可以把學(xué)生最熟悉的一些生活當(dāng)中的情況或者覺得同學(xué)對其很有興趣的素材引入到課堂情境中。我們生活中有大量的素材樂意作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的材料，這就需要教師做一個有心的人，經(jīng)常給學(xué)生尋找素材并加以運用，讓日常生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識是很有用的。情境課堂的創(chuàng)建，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。在這個互聯(lián)網(wǎng)信息時代，學(xué)生可以通過各種手段取的多方面信息，讓他們通過生活實際來提煉問題，解決問題。

2.情境導(dǎo)課，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識每時每刻都會體現(xiàn)在我們的生活中，當(dāng)我們把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來時，才會有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。所以，我們可以在導(dǎo)課的時候，聯(lián)系生活中的事物引入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生覺得有趣、自然。

例如，在對“乘法分配律”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以以發(fā)作業(yè)本為例：開學(xué)時，學(xué)校會給每個班級發(fā)作業(yè)本，咱們班有50個人，每個學(xué)生都會得到8個大本，6個小本，學(xué)校要準(zhǔn)備多少個本呢？先讓學(xué)生自己思考在進(jìn)行討論。討論的時候，有的學(xué)生先計算一個學(xué)生要大、小的本數(shù)再乘總?cè)藬?shù)：（8+6）×50=700（本）；也有同學(xué)先算大本本數(shù)再加上小本本數(shù)：8×50+6×50=700（本）。這兩種過程得到相同的結(jié)果，問學(xué)生這兩個式子能不能畫上等號呢？然后寫到黑板上：（8+6）×50=8×50+6×50。讓學(xué)生進(jìn)行觀察并思考后得出：“兩個數(shù)的和乘一個數(shù)等于這兩個數(shù)分別乘這個數(shù)所得的積的和”。這樣學(xué)生學(xué)到的知識比較容易理解而且印象也比較深。

又如，教學(xué)“利息”時，舉例說：“小明家有兩萬塊錢，近期用不到，放在家里又怕被小偷偷去，讓同學(xué)幫忙想個辦法，要把這兩萬塊錢怎么處理？”這時學(xué)生多會對這種情況覺得很熟悉，引起了他們的興趣，然后就會討論，相想出好多辦法，最后老師覺得“儲蓄”這個辦法很好，隨時都可以取，而且放在銀行也比較安全還能增加一些利息。然后接著說決定把這兩萬塊錢進(jìn)行儲蓄，現(xiàn)在還想了解一下有關(guān)儲蓄的知識，同學(xué)們能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們又積極表述自己了解的儲蓄知識，通過這個例子學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的知識，也會把數(shù)學(xué)和生活實際結(jié)合起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.探究高效的學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的重點是要讓所有學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快速發(fā)展。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，尤其是正在成長中的小學(xué)生，但他們受到了年齡、知識、經(jīng)驗的阻礙，所以提出問題和解決問題的能力是很有限的。這種情況下，教師要發(fā)揮引導(dǎo)組織者的作用，把學(xué)生作為課堂主體，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。特別是在同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，老師更要即及時的進(jìn)行引導(dǎo)。針對學(xué)生之間的差異性，可以進(jìn)行分層教學(xué)，特殊情況特殊對待，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，幫助每個學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.把教學(xué)反思放在重點

教師在每堂課后，要進(jìn)行深刻的總結(jié)反思，對課堂過程中的每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)跟實際的學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)狀況、教師的引導(dǎo)等進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，隨著課程的增加，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的一些細(xì)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)不斷反思?？梢灾饕獙W(xué)生思考分析運算的過程和老師教學(xué)的方法進(jìn)行反思。

5.結(jié)束語

相信每個教師都在追求有效地課堂，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于運用生活情境，引入日常生活中的內(nèi)容，在生活中，教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。讓實際生活跟數(shù)學(xué)知識密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，在新課程改革下，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不斷進(jìn)步，不斷完善，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)從理念到現(xiàn)實課堂的實質(zhì)性改變，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣。

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作者簡介：李為民，男，1960年生，小學(xué)高級教師，從教三十多年一直擔(dān)任班主任工作，多次榮獲優(yōu)秀教師稱號，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。