駱霞

摘要：在新課程不斷深入發(fā)展的今天，中職教育也是我國教育之中的重要一部分，中職的學生年齡正處于人生觀和價值觀形成的時期，性格上也極其叛逆，因此，中職英語教師要對其進行特殊的引導，提高他們對于學習和生活的興趣，通過中職英語的學評方式改革的原因，意義和策略探究，來為學生的未來點亮出一條明路。

關鍵詞：中職英語；學評方式；改革探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0104-02

英語是國際流行的一門語言，當然學評也是學習英語的重要的一項。中職英語注重的是實際還有專業(yè)的需要。中職英語學評的主要目標是輔助學生進行專業(yè)的學習，和培養(yǎng)出合格的中等專業(yè)人才與勞動者。中職英語的學評要表現出面向全體的學生，但是課堂的改革發(fā)展和評價標準落后非常嚴重的阻擋了中職學校發(fā)展行評價理念的施行。

1.中職英語學評方式改革的原因

教學活動中一項非常重要的部分就是教學評價，教學評價的方法可以培養(yǎng)學生的能力，也可以幫助教師的發(fā)展，可以帶動學生們的學習熱情，讓課堂的氣氛更加活躍，可以獲得事半功倍的課堂效果?，F在看來，許多中職學校應用的考核的方式是考試以及考查，但是最最常見的還是筆試這種，題型當然也為固定，翻譯、填空、選擇、判斷、問答、閱讀等等。這樣的考試公平公正，努力用功的人就可以掌握拿下考試。但是，這樣的考試著實存在弊端。

1.1 評價的方法太單調。用學生們的成績作為評價的標準當然是有情可原，這樣的考試操作簡單，成績很容易量化，對于動手能力稍強的學生們存在不公平。

1.2 考試的內容依賴課本。這樣的考試的中心是圍繞書本以及老師，并不存在那么多的創(chuàng)新，這樣很容易讓學生們的惰性增長也會讓有些學生感覺不公。

1.3 無法讓同學們創(chuàng)新發(fā)展?，F在的社會更多的需要的是全能的人才，這種單調的評價方法實在不利于學生們的個性化發(fā)展以及興趣發(fā)展。

1.4 考試題目的設計單一隨意。這樣的考試雖然使得考試變得公平公正，削減了人情關系的分數，使命題局限于課本和知識，但是忽視了同學們的分析和解決問題的能力，對同學們表達能力以及寫作能力不利，同時也不利于同學們創(chuàng)新和發(fā)散思維的提高。

2.中職英語學評方式改革的意義

在素質教育的今天，中職英語與學評的方式改革是互相聯系，相輔相成的。隨著當今社會經濟的發(fā)展，各大行業(yè)對于用人的要求也大大提高，所以成績的多少不再只是唯一的評價。更加注重的是人才的能力以及智力的發(fā)展。但是，現當下的考試評價方式，忽視了教育的多元化以及學生們的創(chuàng)新化發(fā)展。所以，有效的學評方式改革不僅能夠加強學生對于學習重要性的認知，還能夠提升他們在課堂學習時的專注度，加強學生自身的英語素養(yǎng)，同時也讓教師的教學水平更上一層樓。

3.中職英語學評方式改革的策略

3.1 多元分散的進行學評。老師們要根據學生們的學習過程以及學習結果這兩個方面的不同的表現來設定不同的學評方式，同時也需要讓這兩個方面和諧統一。對于學評，應該做到的方面有很多，這樣才能更加全方面。中職學校培養(yǎng)的學生們是那些一線的人群們，老師們在教學教育時更多的應該是淡化課本中的道理理論，應當去強調對于知識的利用應用以及對于技能的掌握和操控。應該多方面的考查學生們的基礎知識以及基本理論的利用能力和掌控把握。

3.2 內容需要具備科學性。從課程標準的要求以及未來中職業(yè)的需要，中職英語的教學評價應該有五個大的方面：

（1）在語言知識方面是語音基礎和基本詞匯還有基本語法。

（2）在語言能力方面是聽、說、讀、寫、譯。

（3）在學習方法方面是知識和能力的提高、資源的應用。

（4）在態(tài)度感情方面是興趣的培養(yǎng)、信心的養(yǎng)成還有合作意識。

（5）在文化方面則是傳統文化的繼承和發(fā)揚以及對外來文化的取其精華，棄其糟粕。

評價項目以及評價內容可以根據學習任務或者學習能力的差異來變換，不同時期有不同的重點。在一整個學期，老師們一班都會選擇三項來評價，而同學們則是選擇其余的兩項，可以由自己的興趣以及自己的喜好來決定。但是一般來看，應該利用關鍵點來帶動學生們的學習氣氛，這樣可以更好的達到同學們相互學習的效果。

例如，口語表達的時候，老師們的目標是增強學生們的表達能力和邏輯能力，所以在這里就會不止是有那些老師設計的題目，更會讓同學們根據自己的喜好和興趣來自由選擇題目。這樣的題目測試既可以讓教學任務變得更加井井有條，而且學生們也不會厭惡。再比如說，寫文章寫作文的時候，同學們寫完之后，可以小組內部自行討論，可以互相評價，集齊組內的優(yōu)秀力量補充文章，最后載上交老師，也是一個很好的教師評價的方法。

3.3 應當更加科學的去評價學生的成績。每個學生在學習的能力、方法以及興趣愛好方面都有不同，都存在這樣那樣的差異，尤其是對于這些年來各大院校，使得學生們的層次發(fā)生變化，有的同學起點低基礎薄，自我控制能力不夠，學習習慣不好，所以應當是使得過程評價、相對絕對評價以及精確模糊評價相結合。這就是說，在評價成績的時候也應當注重學生的過程，不能只注重了結果而忽視了過程，只看中了最終的分數，忽視了過程的實施，而且中職英語學評的方法探究以及實施考試的意義是更好的促進學生們的發(fā)展。中職學校的考查方法應當實行一定的改革，全面帶動教學的內容、方法以及手段等方面，這樣才能更好的發(fā)揮教育力量，也能更好地培養(yǎng)更多適合社會需要的人才。

總結

在現當代教育模式的大背景下，中職英語教師要正確認知到學評方式改革的意義與原因，然后堅持做到多元分散進行學評，學評的內容要具備科學性，更加科學的去評價學生的成績這關鍵幾點，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 周海玲.淺談小英語教材插圖資源的有效開發(fā)[J].中國校外教育，2016，05：98.

[2] 盧林，張傳福.論賞識教育在英語教學中的實施[J].學周刊，2016，10：146-147.

[3] 白玉婷.中職英語在學評方面的注意要素[J]中職教育，2017，02.