薛可可 吳丹丹

摘要：體育素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)有的必備素養(yǎng)，對以后的工作和學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)體育通過體育課堂和課外體育活動(dòng)共同影響著他們的體育素養(yǎng)。指出通過課內(nèi)外的特色體育（自助式體育課程、形意拳文化傳承、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和課外體育訓(xùn)練及校內(nèi)外賽事）對大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)體育教育，最終和藝術(shù)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)等完滿教育模塊共同鍛造學(xué)生成為完整的人，完滿的人。在體育素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，學(xué)院特色體育改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成效顯著，更好地塑造大學(xué)生的體育精神、道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng) 高校體育 特色體育 改革

1前言

體育素養(yǎng)（Physical Literacy）是近十年全球體育教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問題。早在1995年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施的《全民健身計(jì)劃綱要》指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣”，開始對于構(gòu)成學(xué)生體育素養(yǎng)的基本內(nèi)容進(jìn)行思考。1999年，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的思想……使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力”，將學(xué)生體育素養(yǎng)基本內(nèi)容做了進(jìn)一步擴(kuò)展。2002年頒布實(shí)施的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確了通過實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”等五個(gè)課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)。由此確立了學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容框架。另外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，強(qiáng)調(diào)提升大學(xué)生體育素養(yǎng)水平是提高國民素質(zhì)的重要手段?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)[2012]53號(hào)），強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)水平是學(xué)校體育教育的主要目的，學(xué)生體育素養(yǎng)問題上升到了國家層面。高校體育是學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，在此階段認(rèn)真把握體育素養(yǎng)的內(nèi)涵并進(jìn)行針對性的體育素養(yǎng)培育，促使學(xué)生對體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體育意識(shí)、體育道德和精神等進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和沉淀，對其走上工作崗位保持鍛煉習(xí)慣和能力至關(guān)重要。

體育素養(yǎng)主要是指通過參與體育活動(dòng)而形成的體育修養(yǎng)，是一種體育能力與涵養(yǎng)，包括在體育理論、體育知識(shí)和體育思想等方面達(dá)到一定的水平。體育素養(yǎng)和體育素質(zhì)、健康素養(yǎng)等有著密切關(guān)系，但從已有的相關(guān)研究資料得知：體育素養(yǎng)各要素在高校體育教學(xué)中存在缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：大學(xué)生體育知識(shí)缺乏；大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能低下；大學(xué)生體育意識(shí)薄弱；大學(xué)生體育中心的德育模糊；大學(xué)生體育精神匱乏等。劉旭東曾在其撰寫的《大學(xué)生應(yīng)具備的體育素養(yǎng)》一文中指出：提高大學(xué)生體育素養(yǎng)的方法和途徑有六種：豐富的體育理論知識(shí)；增強(qiáng)體育興趣和自我鍛煉意識(shí)；采取新穎的教學(xué)手段，注意及時(shí)消除避免學(xué)生運(yùn)動(dòng)厭倦心理；充分利用體育的各種手段，有助于自我鍛煉的興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、促進(jìn)自我鍛煉習(xí)慣的形成；增加課外活動(dòng)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

大學(xué)生處在校園這個(gè)特殊的環(huán)境，培養(yǎng)其體育素養(yǎng)重點(diǎn)在于學(xué)校。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院特色體育主要分為：課堂體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和校內(nèi)外賽事。學(xué)院特色體育通過課堂（自助式體育課、形意拳文化傳承和素質(zhì)拓展訓(xùn)練）接受體育基本技術(shù)和基本知識(shí)。其中，自助式體育課是三自主的原則：自愿選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自主選擇上課時(shí)間，自己選擇喜歡的體育教師，這對培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成體育意識(shí)是有利的。另外，學(xué)院特色體育（課外體育訓(xùn)練和校內(nèi)外賽事）也為大學(xué)生提供很好的體育鍛煉平臺(tái)，學(xué)院共有成熟的校隊(duì)十余支，參加省級國家級比賽上百次，取得了優(yōu)異的成績，這對每一屆的學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響，他們進(jìn)校之后愿意加人校隊(duì)訓(xùn)練。還有各院系的系隊(duì)，以學(xué)院“陽光杯”和“至強(qiáng)杯”為主的體育比賽每學(xué)年有十幾場，參與人數(shù)不計(jì)其數(shù)，比賽裁判都是老師帶著學(xué)生，老師給學(xué)生培訓(xùn)并培養(yǎng)一批學(xué)生骨干裁判。學(xué)院為大學(xué)生營造的良好的校園體育文化氛圍，使得他們在潛移默化中接受了體育的基本知識(shí)和基本技能。

2山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院特色體育的具體表現(xiàn)

2.1特色體育深化大學(xué)體育改革

彭慶文曾經(jīng)“在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》推行中若干問題的理性思考”一文中提出：大學(xué)體育課程是什么？大學(xué)體育課程應(yīng)該是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過參與合理的體育活動(dòng)和體育教育來達(dá)到強(qiáng)身健體，提高體育素養(yǎng)，樹立良好的精神風(fēng)貌等目標(biāo)的公共必修課程。其中，培養(yǎng)的人才樹立良好的精神風(fēng)貌和體育素養(yǎng)，才是大學(xué)體育課程真正的價(jià)值和意義所在。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程屬于新興項(xiàng)目，學(xué)院體育課程將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入教學(xué)體系中，是一種改革和創(chuàng)新，既使得體育課的內(nèi)容更加豐富，也拓展了體育課的空間與時(shí)間，還增強(qiáng)了實(shí)用性、增添了趣味性。素質(zhì)拓展以山西省高校第一個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地為載體，以必修課的形式在學(xué)生大一和大四時(shí)分別開展兩天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，圍繞“挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生自我突破、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力等各方面能力的培養(yǎng)。從大學(xué)體育課程的特點(diǎn)上來看，大學(xué)體育課程本身是我國體育文化傳承的搖籃，學(xué)院將地方特色形意拳引入校園，從2011年秋季學(xué)期開始，學(xué)校成立了專門的形意拳中心，特聘請?zhí)缺镜氐男我馊麕熃淌谛我馊?，同時(shí)成立了系部和學(xué)院的形意拳隊(duì)伍，旨在“傳承中華文明，弘揚(yáng)形意國粹”。形意拳的開展促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識(shí)，并產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，促進(jìn)了形意拳的傳播、普及和弘揚(yáng)。

2.2特色體育課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合

無論是自助式體育課程，還是課堂上形意拳文化傳播，亦或者是素質(zhì)拓展課程，皆屬于課內(nèi)。大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕，更不是階段性的，也不是課堂上教學(xué)就能達(dá)到的。它需要課內(nèi)和課外的結(jié)合，學(xué)院競技體育（課外訓(xùn)練和校內(nèi)外賽事）吸引并組織學(xué)生全面參與以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹饕繕?biāo)的團(tuán)體性體育活動(dòng)，重點(diǎn)實(shí)施籃球、足球、排球、鐵人三項(xiàng)、游泳等項(xiàng)目，積極培養(yǎng)明星團(tuán)隊(duì)和明星隊(duì)員。競技體育校隊(duì)和系隊(duì)均是常年堅(jiān)持訓(xùn)練，并且每個(gè)學(xué)期組織系部和院級的各項(xiàng)比賽，各項(xiàng)目校隊(duì)更是每年多次參加省級和國家級比賽，并取得優(yōu)異的成績，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。

2.3特色體育對培養(yǎng)完整的人不可或缺

學(xué)院構(gòu)建“三位一體”良性互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，以通識(shí)教育、專業(yè)教育、完滿教育三者共同作用為支撐，密切合作、相互作用，形成三種力量交叉影響、螺旋上升的“三重螺旋”的新關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)的優(yōu)化，達(dá)到培養(yǎng)完整的人的目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上也是一種幸福教育。其實(shí)，通識(shí)教育、專業(yè)教育、完滿教育三者是相互融合、相輔相成、良性互動(dòng)的人才培養(yǎng)關(guān)系，是人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一，學(xué)術(shù)培養(yǎng)與第二課堂培養(yǎng)的統(tǒng)一，知性教育與德行教育的統(tǒng)一。專業(yè)教育以通識(shí)教育為知識(shí)塔底；通識(shí)教育以專業(yè)教育的為知識(shí)塔尖。通識(shí)教育與專業(yè)教育屬于知性教育，完滿教育屬于德性教育，知性教育關(guān)注的是知識(shí)主體的塑造，其目的是使受教育者成為富有知識(shí)和智慧的人，德性教育關(guān)注的是道德主體的塑造，其目的是使受教育者成為具有健全人格和高尚道德的人。

綜上所述，學(xué)校完滿教育中的競技體育（自助式體育課程、形意拳文化傳承、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和課外體育訓(xùn)練及比賽）教育，是基于體育核心素養(yǎng)教育理念下的培養(yǎng)完滿的人，二者相輔相成，相互促進(jìn)，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而為與社會(huì)培養(yǎng)中堅(jiān)力量的領(lǐng)導(dǎo)者的理念吻合。

3學(xué)院特色體育和培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)二者的關(guān)系

學(xué)院特色體育和培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)是息息相關(guān)的。學(xué)院的培養(yǎng)完滿的人理念和培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)是一致的。體育素養(yǎng)是個(gè)人素養(yǎng)的主要方面，更是大學(xué)生步入社會(huì)必備的精神品質(zhì)之一。

學(xué)院特色體育主要在于課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)明確，體育意識(shí)在大學(xué)生心目中的地位是穩(wěn)固的，體育精神是永存的，這些隱形因素帶給大學(xué)生的影響是終生的。部分畢業(yè)生接受了四年學(xué)院的特色體育洗禮和培養(yǎng)，個(gè)人素質(zhì)得到全面提高和發(fā)展，步入社會(huì)之后對自己的工作，自身的成長等方面產(chǎn)生了積極的影響。