趙嘉磊

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法和專家訪談法等，結(jié)合我國(guó)新世紀(jì)體育教育方針，以新版教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以黃甫全主編的《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》為理論依據(jù)，結(jié)合健美操在高校的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)對(duì)人才需求、學(xué)生終身體育鍛煉等因素，對(duì)高校體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程體系進(jìn)行全面合理的定位，努力將培養(yǎng)出的健美操人才向主動(dòng)型、創(chuàng)新型、發(fā)展型并具有較高社會(huì)適應(yīng)能力的人才靠攏。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 健美操專 項(xiàng)課程

1前言

健美操以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征，融體操、音樂(lè)、舞蹈為一體的大眾健身方式，也是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目，能有效促進(jìn)人體健康。健美操自從20世紀(jì)60年代末70年代初興起以后很快在70年代末傳到我國(guó)，并迅速發(fā)展起來(lái)。后來(lái)隨著奧運(yùn)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)自我健康水平的要求也與日俱增，體育運(yùn)動(dòng)隨之逐漸偏向社會(huì)化，所以對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的要求也逐漸增加。很快“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育”時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校也對(duì)體育教學(xué)做出了一定的改革，將“終身體育鍛煉、健康第一、全民健身”作為學(xué)校體育教育的主導(dǎo)思想。

目前，健美操用其獨(dú)特的藝術(shù)性和強(qiáng)烈的節(jié)奏感吸引了高校多數(shù)學(xué)生，并培養(yǎng)了他們獨(dú)立鮮明的審美能力及健康的體魄。健美操也已成為許多高校比較流行的一門(mén)課程，更成為了體育專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程。所以本文結(jié)合我國(guó)新世紀(jì)體育教育方針，以現(xiàn)代教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以黃甫全主編的《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》為理論依據(jù)，結(jié)合健美操在高校的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)對(duì)人才需求、學(xué)生終身體育鍛煉等因素，對(duì)高校體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程體系進(jìn)行全面合理的定位，努力將培養(yǎng)出的健美操人才向主動(dòng)型、創(chuàng)新型、發(fā)展型并具有較高社會(huì)適應(yīng)能力這類人才靠攏。

2研究對(duì)象及方法

2.1研究對(duì)象

本研究以參加CSARA第13屆中國(guó)大學(xué)生健康活力大賽暨中國(guó)健美操、健身健美、校園健身操舞錦標(biāo)賽相關(guān)評(píng)委、管理者、以及參加本次大賽體育院校組的領(lǐng)隊(duì)及帶隊(duì)教練及體育院校A組及B組健美操專項(xiàng)的學(xué)生為研究對(duì)象

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、中國(guó)知網(wǎng)等有關(guān)體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程體系以及相關(guān)課程體系等方面的論文。通過(guò)圖書(shū)館閱讀有關(guān)健美操發(fā)展、健美操基礎(chǔ)教學(xué)以及教育學(xué)和教學(xué)改革相關(guān)書(shū)籍。

2.2.2專家訪談法

對(duì)參加CSARA第13屆中國(guó)大學(xué)生健康活力大賽暨中國(guó)健美操、健身健美、校園健身操舞錦標(biāo)賽相關(guān)評(píng)委、管理者以及參加本次大賽體育院校組的領(lǐng)隊(duì)及帶隊(duì)教練的訪問(wèn)，了解有關(guān)高校體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)階段的教學(xué)模式，分析總結(jié)并得出相應(yīng)結(jié)論。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了與健美操相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷對(duì)參加CSARA第13屆中國(guó)大學(xué)生健康活力大賽體育院校A組及B組健美操專項(xiàng)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)收回。調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)發(fā)放100份，收回98份，有效問(wèn)卷95份，收回率和有效率分別是98.0%和96.9%。

2.2.4邏輯分析法

通過(guò)對(duì)專家和學(xué)生所收回的問(wèn)卷的數(shù)據(jù)以及閱讀完有關(guān)健美操和教育學(xué)等籍的素材進(jìn)行歸納，總結(jié)和分析，形成了本研究的事實(shí)依據(jù)。

2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行EXCLE統(tǒng)計(jì)與分析。

3結(jié)果與分析

3.1健美操列入高校體育專業(yè)課程的分析

3.1.1我國(guó)健美操發(fā)展現(xiàn)狀及分析

健美操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的產(chǎn)生與發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：產(chǎn)生期一認(rèn)識(shí)階段，以20世紀(jì)30年代我國(guó)健康書(shū)局出版的《女子健身體操集》為象征；探索期一研究階段，主要體現(xiàn)在1984年北京體育學(xué)院成立了健美操研究組；發(fā)展期一普及階段，以1987年我國(guó)成立了第一家健美操健身中心為代表。而競(jìng)技健美操作為健美操的一大分支，其發(fā)展也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，可大概分為四個(gè)時(shí)期：探索期、規(guī)范期、與國(guó)際接軌期、全面提高期。健美操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)不斷發(fā)展，其操賽事也在不斷增加。

我們不難發(fā)現(xiàn)，80年代到90年代階段，我國(guó)健美操賽事每年舉行一次，以邀請(qǐng)賽、冠軍賽、錦標(biāo)賽為多，而到了2000年后我國(guó)健美操賽事每年兩次甚至三次，更是增加了精英賽這一項(xiàng)賽事，并且有可能在同一年中舉辦三場(chǎng)健美操這一種運(yùn)動(dòng)的比賽。這也為健美操在高校的發(fā)展掀起了一股浪潮，進(jìn)一步調(diào)查顯示隨著面健身計(jì)劃和素質(zhì)教育的實(shí)施以及健美操在高校的大力發(fā)展，我國(guó)近幾年也舉辦了大學(xué)生健康活力大賽暨中國(guó)大學(xué)生健美操錦標(biāo)賽。

3.1.2高校健美操教學(xué)發(fā)展及人才流動(dòng)

通過(guò)專家訪談得知健美操在我國(guó)大部分設(shè)有體育專業(yè)的高校中都開(kāi)展健美操專項(xiàng)課程，一些學(xué)?？赡苡捎谶x報(bào)健美操專項(xiàng)學(xué)生不足無(wú)法開(kāi)課，或者由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)老師而無(wú)法設(shè)置健美操專項(xiàng)課。而自從健美操進(jìn)入高校以來(lái)，健美操課程已經(jīng)成為體育課程的一個(gè)分支，在體育課程中起著著重要作用。健美操課程從剛開(kāi)始沒(méi)有完整的教學(xué)體系，其中包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)，到目前健美操設(shè)立了以“學(xué)科中心論”為教育里理念，以“人本主義”為課程理念，建立了相對(duì)比較完善的高校健美操課程體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的不斷提升，使它更貼近教師的教和學(xué)生的學(xué)，并逐漸提高了健美操的教學(xué)質(zhì)量，也使得高校培養(yǎng)出的健美操人才慢慢向市場(chǎng)所需人才靠攏。

眾所周知，社會(huì)對(duì)人才的需求從時(shí)間和區(qū)域發(fā)展來(lái)看是處在一定的動(dòng)態(tài)變化中的，它不斷受國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響。通過(guò)對(duì)專家的訪談發(fā)現(xiàn)，健美操在高校課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上主要面向健美操教學(xué)這一方面，所以最初培養(yǎng)出的健美操人才普遍進(jìn)入高校課堂。當(dāng)人才的流動(dòng)集于這一點(diǎn)時(shí)，高校健美操課堂對(duì)健美操人才需求也將飽和，也加之高校對(duì)教師學(xué)歷要求的提升，使高校體育專業(yè)培養(yǎng)出的健美操人才大部分涌向中小學(xué)和社會(huì)。

3.2健美操運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校體育專業(yè)課程的價(jià)值和意義

3.2.1健美操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

由表1可知，對(duì)于學(xué)生而言，健美操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在強(qiáng)身健體、塑造體形，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)氣質(zhì)、增強(qiáng)自信這三方面，均超過(guò)了調(diào)查人數(shù)的一半分別占比例64.3%，55.1%，54.0%。也由此可見(jiàn)學(xué)生們希望通過(guò)在健美操專項(xiàng)課上的學(xué)習(xí)使健美操運(yùn)動(dòng)價(jià)值體現(xiàn)在自身的發(fā)展上。

通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，專家對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生自身價(jià)值上，也體現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降這一現(xiàn)象以及為當(dāng)代可變的社會(huì)培養(yǎng)出積極創(chuàng)新、主動(dòng)上進(jìn)，有較好社會(huì)適應(yīng)力的健美操人才。

3.2.2健美操運(yùn)動(dòng)的意義

一個(gè)國(guó)家國(guó)力地位的提升，離不開(kāi)改革創(chuàng)新，教育體系也一樣，所以要讓現(xiàn)代教育也能跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代的潮流，就要考慮學(xué)生主體這一內(nèi)容，既在滿足學(xué)生需求和興趣的同時(shí)培養(yǎng)出適合現(xiàn)階段所需要的人才。健美操運(yùn)動(dòng)之所以能夠大力在高校發(fā)展，是因?yàn)樗袭?dāng)下體育政策和課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)貯備、思想認(rèn)知、勞動(dòng)意識(shí)”等方面的任務(wù)，對(duì)健美操健身、健心、健智、健美有極大的推動(dòng)作用。綜上，健美操已是體育專業(yè)學(xué)生追求的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以更應(yīng)該建立完善的教育體制讓學(xué)生帶著激情興趣投入到健美操的學(xué)習(xí)，讓健美操專業(yè)人才與社會(huì)需求相一致。

3.3健美操運(yùn)動(dòng)在高校體育專業(yè)的課程構(gòu)建

自從健美操在高校發(fā)展以來(lái)構(gòu)建了一套相對(duì)比較明確的課程體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和最后的考核與評(píng)價(jià)中。

3.3.1健美操課程的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)相關(guān)文件提出的“對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育”，就要在學(xué)生階段培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識(shí)。對(duì)此專家對(duì)健美操課程目標(biāo)設(shè)置大致可從認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)這三方面出發(fā)。

在終身體育教育的倡導(dǎo)下，設(shè)立的三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既，從學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、心里發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能三方面出發(fā)，在體育方面較為全面的教育了學(xué)生。但還有些專家指出既然是教學(xué)目標(biāo)也要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，在運(yùn)動(dòng)技能方面將身體素質(zhì)不同以及學(xué)生個(gè)人喜好不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，例如分析競(jìng)技健美操和有氧健美操區(qū)別，對(duì)此設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。另外，通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查得知，一些學(xué)生在上完一節(jié)健美操課后會(huì)大汗淋漓，四肢酸疼感覺(jué)，但是他們內(nèi)心的愉悅和知識(shí)的充實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了肢體的酸疼感。這使他們?cè)诮∶啦僬n中獲得了滿滿的正能量。可見(jiàn)健美操課的教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)比較完整且能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

3.3.2健美操課程的教學(xué)內(nèi)容

從以上圖表中我們可以看出，在調(diào)查的6項(xiàng)健美操教學(xué)內(nèi)容中大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)講解和一般講解，只有在健美操創(chuàng)編這一教學(xué)內(nèi)容中有個(gè)別學(xué)校沒(méi)有涉及。所以從大體上看高校體育專業(yè)健美操專修課主要教學(xué)內(nèi)容還是圍這6大基礎(chǔ)教學(xué)板塊開(kāi)展的。但是通過(guò)仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校還是在健美操基本術(shù)語(yǔ)、健美操教學(xué)、健美操基本動(dòng)作訓(xùn)練上講解比較詳細(xì)，因此這也成了學(xué)生們最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而音樂(lè)的使用和健美操創(chuàng)編在教學(xué)過(guò)程中則是一般講解，這說(shuō)明在在對(duì)健美操專項(xiàng)學(xué)生的教育還是偏向理論教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面，缺少了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能既自我創(chuàng)編的教育。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)而不是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這與培養(yǎng)主動(dòng)型，創(chuàng)新型健美操人才相違背。

專家認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容方面還是主要從三方面出發(fā)，既：（1）理論知識(shí)的教學(xué)，主要包括健美操概念、分類、基本術(shù)語(yǔ)、創(chuàng)編及競(jìng)賽規(guī)則、如何選擇音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)處方的開(kāi)設(shè)及運(yùn)動(dòng)損傷的處置方法等。（2）運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，主要包括有氧健美操中基本動(dòng)作、基本口令、基本套路，競(jìng)技健美操中相關(guān)難度和節(jié)奏的掌握以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。（3）運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，主要包括健美操音樂(lè)的剪輯與使用、動(dòng)作的創(chuàng)編和隊(duì)形的編排等。

3.3.3健美操課程的課時(shí)安排

從圖可知，學(xué)生認(rèn)為將體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課開(kāi)在第三學(xué)期共開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期的人數(shù)最多，兩者分別占比例是50%和36.7%。通過(guò)上圖我們還可以發(fā)現(xiàn)有34.7%的學(xué)生認(rèn)為體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程應(yīng)開(kāi)設(shè)三個(gè)學(xué)期這和認(rèn)為健美操專項(xiàng)課程應(yīng)該開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期36.7%的學(xué)生相比僅僅相差2%。

而經(jīng)過(guò)專家訪談得知體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課在第三學(xué)期并開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期是比較合理的而且大部分學(xué)校的課程安排也是如此，這與大部分學(xué)生認(rèn)知是一致的。既：第一學(xué)期讓學(xué)生基本掌握健美操的相關(guān)理論知識(shí)和，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神以及掌握健美操基本步伐以及低難度動(dòng)作。第二學(xué)期讓學(xué)生掌握健美操專項(xiàng)技術(shù)知識(shí)以及訓(xùn)練原則和方法，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和積極進(jìn)取的心態(tài)，掌握一定的專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作及一定的訓(xùn)練教學(xué)能力。第三學(xué)期主要讓學(xué)生掌握健美操專項(xiàng)技能知識(shí)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)編、組織能力，通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生懂得欣賞美、創(chuàng)造美，及時(shí)了解健美操中的規(guī)則具備評(píng)判的能力。第四學(xué)期主要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和觀看相關(guān)健美操的書(shū)籍和視頻，形成終身體育的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生一定的科研能力。

3.3.4健美操課程的考核與評(píng)價(jià)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和專家訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的考核主要以教師對(duì)學(xué)生技術(shù)考核評(píng)定、身體素質(zhì)考核、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度以及平時(shí)考勤為主。這樣的考核方法比較簡(jiǎn)單，具體量化不夠，只有老師單方面對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果不能全面科學(xué)的反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)情況。所以學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)要重視考核方式的創(chuàng)新，做到以學(xué)生主體取向評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)做到民主參與、協(xié)商。健美操專項(xiàng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識(shí)，采用多種考核形式和手段，使健美操教學(xué)評(píng)價(jià)具有彈性化。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）健美操經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)在高校的發(fā)展形成了相對(duì)比較完善的教學(xué)目標(biāo)，在這一目標(biāo)的帶動(dòng)下老師能明確教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也能積極參與。

（2）教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)，但是健美操教學(xué)內(nèi)容仍存在欠缺，例如沒(méi)有在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能既學(xué)生的自我創(chuàng)新這一教育上起到更好的引領(lǐng)作用，導(dǎo)致高校體育專業(yè)排樣出的健美操轉(zhuǎn)向?qū)W生就業(yè)方向單一不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（3）大部分高校體育專業(yè)健美操專項(xiàng)的課程設(shè)置專家意見(jiàn)是一致的，這樣的課程安排也是比較符合多數(shù)學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的。

（4）體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程考核評(píng)價(jià)形式不能服眾，主要依賴教師的主觀意識(shí)，缺乏民主性，不能全面科學(xué)地反應(yīng)學(xué)生的具體情況。

4.2建議

（1）在高校體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課上可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)隊(duì)才藝展示并將此計(jì)人期末考核評(píng)分中。這樣即鼓勵(lì)了學(xué)生用所見(jiàn)所學(xué)進(jìn)行自我創(chuàng)編，也使學(xué)生更加積極參與到健美操鍛煉中。這樣邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的方式能使他們體態(tài)更加高雅、動(dòng)作更加優(yōu)美。

（2）分階段組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，增強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)認(rèn)知，站在不同角度培養(yǎng)學(xué)生，可能的話組織學(xué)生參加有關(guān)健美操比賽，在比賽中提升自己，這樣也提高學(xué)生的積極性使學(xué)生全方面發(fā)展。

（3）在健美操專項(xiàng)課程考核評(píng)價(jià)階段也讓學(xué)生參與其中同學(xué)互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。這樣更能增加學(xué)生之間的了解和溝通也幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)不足地方進(jìn)行反思總結(jié)，更好的提升自己。