張學(xué)義

摘 要：如今教育行業(yè)越來越受到重視，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候需要不斷探索發(fā)問，努力讓學(xué)生愛提問、敢提問、多提問、會(huì)提問，從而能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高整體的課堂效率。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要不斷地改變自身的觀念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，從而能夠提高整體的課堂有效性。基于此，文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生提問;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要性

提出問題和解決問題是本質(zhì)的區(qū)別，只有掌握了相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生才能夠解決問題，然而提出問題，由學(xué)生在學(xué)習(xí)過后自我檢驗(yàn)出自己還沒有掌握的地方，同時(shí)需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維能力。前者是被動(dòng)地進(jìn)行問題的解決，而后者是主動(dòng)地提出問題。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力十分重要，因?yàn)閷W(xué)生如果在課堂中能夠提出問題，我們就能夠知道學(xué)生哪些方面存在不足，然后根據(jù)這些問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。特別是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，如果學(xué)生提出了教師講過的問題，就需要教師對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行再次鞏固，否則如果教師只是一味地進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的知識(shí)，也會(huì)直接影響整體的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，學(xué)生在課堂中提出問題，能夠給教師一個(gè)反饋，能夠讓教師明確和掌握學(xué)生是否掌握該部分知識(shí)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)，確保整個(gè)過程知識(shí)的開展。

2.影響小學(xué)生提出問題的因素

課堂提問屬于雙邊活動(dòng)，目前很多學(xué)生問題意識(shí)比較淡薄，對(duì)此需要從多個(gè)方面進(jìn)行分析。第一，從教師角度來看，一些教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒有重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，而是比較重視設(shè)計(jì)問題，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)地提問題。第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度越來越大，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，在學(xué)習(xí)的過程中存在一種惰性，不明白學(xué)習(xí)過程中哪些地方容易出現(xiàn)問題，同時(shí)在認(rèn)知的過程中覺得只要提出問題，就是對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)提出疑問，他們害怕教師的批評(píng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

1.營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生提問的熱情

營造和諧的課堂氛圍能夠更好地確保學(xué)生的提問能力。第一，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察。第二，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效保護(hù)，讓學(xué)生多提問，并且對(duì)提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而能夠更好地確保整體的學(xué)習(xí)效果。第三，需要對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，教師需要制造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到其中，并多想多做，充分展示他們的能力，從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自我提問能力能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促使其質(zhì)疑存在的問題。在這個(gè)過程中，教師需要充分利用學(xué)生的好奇心，讓他們主動(dòng)提問，通過這種形式來進(jìn)行問題分析和解決，從而更好地確保整體的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造相應(yīng)的情境，采用科學(xué)的教育方法

為了更好地提高學(xué)生的提問能力，教師不僅需要整理整個(gè)過程的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要具備相應(yīng)的真實(shí)情境，因此可以選擇使用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片以及視頻進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的興趣。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，首先，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而確保學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決問題。其次，還需要將各個(gè)知識(shí)進(jìn)行有效連接，從而更好地進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，并在整個(gè)過程中珍惜循序漸進(jìn)的原則，由淺入深一步步地提高整體的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的提問能力。最后，教師要充分應(yīng)用教材，根據(jù)日常生活進(jìn)行教學(xué)，并能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常中存在的問題進(jìn)行探討，從而提高整體的教學(xué)效率，確保整體的學(xué)習(xí)水平。

總之，提問能力就是提出自身疑問的一種能力，學(xué)生要能夠通過提問相關(guān)問題，并進(jìn)行探討和分析，同時(shí)要采取有效的措施進(jìn)行優(yōu)化解決，從而提高整體的學(xué)習(xí)水平。

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