劉崗

摘 要：演示實驗是物理教學(xué)方法的一個重要組成部分，是使教學(xué)直觀化、形象化的重要手段，是“就物說理”的具體表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、建立物理概念的重要措施。它不僅可以幫助教師對教材內(nèi)容進行具體生動的講解，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促進他們對所學(xué)知識的理解和記憶。

關(guān)鍵詞：演示實驗;物理教學(xué);改進;嘗試

中圖分類號：G633.7? ??文獻標(biāo)識碼：A

一、演示實驗基本內(nèi)容及要求

1.演示實驗?zāi)康囊鞔_

演示實驗是用來配合教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容和要求，選擇最佳的實驗進行演示，以達(dá)到教學(xué)目的。能達(dá)到教學(xué)目的的實驗可能有好幾個，我們不必一一演示，只要精心選擇一個或幾個足以達(dá)到目的即可，但無論什么樣的選擇，都必須具有明確的目的。

2.演示實驗要明顯直觀

演示實驗是我們教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行親手操作表演的實驗，是展現(xiàn)物理的魅力的有效手段，既然是做給學(xué)生看的，每個實驗就應(yīng)做到明顯直觀，過程清楚，結(jié)果顯著。

3.要有啟發(fā)性

演示實驗?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，化抽象為具體。它的最終目的是要讓學(xué)生通過觀察啟發(fā)思維，經(jīng)過分析歸納得到物理概念和規(guī)律，并培養(yǎng)的興趣，發(fā)展能力。因此教師必須在啟發(fā)性上下功夫。

4.要有顯著正確的結(jié)果

一個演示實驗要么能引出一個物理概念和規(guī)律，要么驗證一個物理概念和規(guī)律，因此，每個演示實驗一定要確保有顯著正確的結(jié)果。

歷史上著名的“泊松亮斑”極生動地說明了這個問題。法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家泊松為檢驗菲涅耳的波動理論，在應(yīng)用菲涅耳對光波繞障礙物衍射的數(shù)學(xué)方程時，泊松證明：如果這些方程的確描述了光的性質(zhì)，那么當(dāng)一個小小的不透光的圓盤置于光束中時，放在圓盤后面的屏上應(yīng)當(dāng)在陰影的中央出現(xiàn)一個亮斑。這在當(dāng)時的物理學(xué)家的頭腦中是不可想象的，是荒謬的。泊松十分指望這個荒謬的預(yù)言會導(dǎo)致推翻波動說，因而他要求菲涅耳做實驗。菲涅耳接受了這個挑戰(zhàn)，他安排了一個實驗裝置來證實這個預(yù)言，果然實驗的確證實了在陰影的中央有一亮斑。

二、演示實驗改進的幾點嘗試

1.慣性演示實驗的改進

物理教材中已編入了大量的演示實驗，但有的章節(jié)和知識點還沒有演示實驗或數(shù)量還不夠，有些實驗因為自身設(shè)計或?qū)嶋H教學(xué)條件的局限，效果還不夠理想。演示實驗對教學(xué)的效果有很大影響，為達(dá)到“事半功倍”的效果，根據(jù)教學(xué)的實際情況，適時加入演示實驗很有必要。即使教材已列出演示實驗，也有必要補充適當(dāng)?shù)难菔緦嶒灒ㄟ^加強和反復(fù)刺激，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識得到強化和鞏固。

2.用水果制成電池的演示實驗

例如，在講“電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置”這一知識時，我用一新鮮蘋果，兩頭分別插上銅片和鋁片（或鋅片），把發(fā)光二極管用導(dǎo)線連接在銅片和鋁片（或鋅片）上，發(fā)光二極管即能發(fā)光。學(xué)生看到后“簡直不敢相信自己的眼睛”。接著引導(dǎo)學(xué)生進行思考，然后說明這是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，在蘋果、銅片、鋁片、導(dǎo)線、二極管構(gòu)成的回路中，因有電流通過從而使二極管發(fā)光，并把電能轉(zhuǎn)化成了光能。感興趣的學(xué)生自己回家又重做這個實驗，從中得到了很多啟示，也得到了很大的樂趣。如果由于條件的限制，找不到功率很小的發(fā)光二極管，則可以用學(xué)生萬用表的電流、電壓檔來顯示電流和電壓，效果同樣很明顯，只是沒有電能轉(zhuǎn)化成光能這一點了。

多年的教學(xué)實踐使我深深體會到：第一，重視演示實驗是提高物理教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一，這個重視不能是停留在口頭上，而是要落實在日常教學(xué)行動中;第二，每建立一個新的物理概念，都要盡量想方設(shè)法做演示實驗，明確演示的目的，在“就物說理”上下功夫;第三，演示實驗中存在的問題，在實際操作上還不止這些，關(guān)鍵是在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;第四，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們也應(yīng)與時俱進，充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，改進演示實驗，同時積極思考、設(shè)計制作一些創(chuàng)新的演示實驗，才能更好地達(dá)到使學(xué)生很快認(rèn)識物理現(xiàn)象、建立物理概念、得出正確結(jié)論的目的。

參考文獻：

[1]梅素華.初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（3）：52-53.

[2]倪平平.初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（23）：40.