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        物理演示實驗及改進的幾點嘗試

        2018-08-28 04:49:24劉崗
        求知導(dǎo)刊 2018年14期
        關(guān)鍵詞:演示實驗改進物理教學(xué)

        劉崗

        摘 要:演示實驗是物理教學(xué)方法的一個重要組成部分,是使教學(xué)直觀化、形象化的重要手段,是“就物說理”的具體表現(xiàn),也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、建立物理概念的重要措施。它不僅可以幫助教師對教材內(nèi)容進行具體生動的講解,還可以啟發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,促進他們對所學(xué)知識的理解和記憶。

        關(guān)鍵詞:演示實驗;物理教學(xué);改進;嘗試

        中圖分類號:G633.7? ??文獻標(biāo)識碼:A

        一、演示實驗基本內(nèi)容及要求

        1.演示實驗?zāi)康囊鞔_

        演示實驗是用來配合教學(xué)的,我們應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容和要求,選擇最佳的實驗進行演示,以達(dá)到教學(xué)目的。能達(dá)到教學(xué)目的的實驗可能有好幾個,我們不必一一演示,只要精心選擇一個或幾個足以達(dá)到目的即可,但無論什么樣的選擇,都必須具有明確的目的。

        2.演示實驗要明顯直觀

        演示實驗是我們教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行親手操作表演的實驗,是展現(xiàn)物理的魅力的有效手段,既然是做給學(xué)生看的,每個實驗就應(yīng)做到明顯直觀,過程清楚,結(jié)果顯著。

        3.要有啟發(fā)性

        演示實驗?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料,化抽象為具體。它的最終目的是要讓學(xué)生通過觀察啟發(fā)思維,經(jīng)過分析歸納得到物理概念和規(guī)律,并培養(yǎng)的興趣,發(fā)展能力。因此教師必須在啟發(fā)性上下功夫。

        4.要有顯著正確的結(jié)果

        一個演示實驗要么能引出一個物理概念和規(guī)律,要么驗證一個物理概念和規(guī)律,因此,每個演示實驗一定要確保有顯著正確的結(jié)果。

        歷史上著名的“泊松亮斑”極生動地說明了這個問題。法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家泊松為檢驗菲涅耳的波動理論,在應(yīng)用菲涅耳對光波繞障礙物衍射的數(shù)學(xué)方程時,泊松證明:如果這些方程的確描述了光的性質(zhì),那么當(dāng)一個小小的不透光的圓盤置于光束中時,放在圓盤后面的屏上應(yīng)當(dāng)在陰影的中央出現(xiàn)一個亮斑。這在當(dāng)時的物理學(xué)家的頭腦中是不可想象的,是荒謬的。泊松十分指望這個荒謬的預(yù)言會導(dǎo)致推翻波動說,因而他要求菲涅耳做實驗。菲涅耳接受了這個挑戰(zhàn),他安排了一個實驗裝置來證實這個預(yù)言,果然實驗的確證實了在陰影的中央有一亮斑。

        二、演示實驗改進的幾點嘗試

        1.慣性演示實驗的改進

        物理教材中已編入了大量的演示實驗,但有的章節(jié)和知識點還沒有演示實驗或數(shù)量還不夠,有些實驗因為自身設(shè)計或?qū)嶋H教學(xué)條件的局限,效果還不夠理想。演示實驗對教學(xué)的效果有很大影響,為達(dá)到“事半功倍”的效果,根據(jù)教學(xué)的實際情況,適時加入演示實驗很有必要。即使教材已列出演示實驗,也有必要補充適當(dāng)?shù)难菔緦嶒灒ㄟ^加強和反復(fù)刺激,讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識得到強化和鞏固。

        2.用水果制成電池的演示實驗

        例如,在講“電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置”這一知識時,我用一新鮮蘋果,兩頭分別插上銅片和鋁片(或鋅片),把發(fā)光二極管用導(dǎo)線連接在銅片和鋁片(或鋅片)上,發(fā)光二極管即能發(fā)光。學(xué)生看到后“簡直不敢相信自己的眼睛”。接著引導(dǎo)學(xué)生進行思考,然后說明這是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,在蘋果、銅片、鋁片、導(dǎo)線、二極管構(gòu)成的回路中,因有電流通過從而使二極管發(fā)光,并把電能轉(zhuǎn)化成了光能。感興趣的學(xué)生自己回家又重做這個實驗,從中得到了很多啟示,也得到了很大的樂趣。如果由于條件的限制,找不到功率很小的發(fā)光二極管,則可以用學(xué)生萬用表的電流、電壓檔來顯示電流和電壓,效果同樣很明顯,只是沒有電能轉(zhuǎn)化成光能這一點了。

        多年的教學(xué)實踐使我深深體會到:第一,重視演示實驗是提高物理教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一,這個重視不能是停留在口頭上,而是要落實在日常教學(xué)行動中;第二,每建立一個新的物理概念,都要盡量想方設(shè)法做演示實驗,明確演示的目的,在“就物說理”上下功夫;第三,演示實驗中存在的問題,在實際操作上還不止這些,關(guān)鍵是在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;第四,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們也應(yīng)與時俱進,充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果,改進演示實驗,同時積極思考、設(shè)計制作一些創(chuàng)新的演示實驗,才能更好地達(dá)到使學(xué)生很快認(rèn)識物理現(xiàn)象、建立物理概念、得出正確結(jié)論的目的。

        參考文獻:

        [1]梅素華.初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2017(3):52-53.

        [2]倪平平.初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2016(23):40.

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