周平新

摘 要：隨著科技不斷進步，各種視頻軟件相繼出現(xiàn)，許多學習軟件也應運而生。在現(xiàn)代化教育的推動下，微課逐漸走入了小學數學的課堂，將原本抽象、枯燥、乏味的數學課堂變得生動、形象、有趣。微課資源的使用，不僅讓數學知識在學生面前呈現(xiàn)得更加直觀，同時還提高了學生學習數學的積極性和主動性。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;微課資源

中圖分類號：G623.5;G434? ??文獻標識碼：A

一、微課資源的概述

微課資源是指教師把課堂上需要講述的知識錄制成簡短的視頻，在數學課堂上展示給學生，讓學生在觀看視頻的過程中掌握數學知識，促進學生數學成績的提高。微課主要是以教學視頻和課程片段組成，同時里面還包含著與該教學主題相關的素材課件、教學設計、練習測試及學生反饋、教師點評、教學反思等輔助性教學資源，因此，微課與傳統(tǒng)單一的教學課例、教學設計、教學課件、教學反思等教學資源有著本質上的區(qū)別，微課是在這些傳統(tǒng)單一的教學資源基礎上發(fā)展起來的一種新型教學資源。微課主要以教學時間較短、教學內容少、主題突出、內容具體和針對性強等特點而被廣泛應用。在小學數學教學中應用微課資源是非常必要的。在新課改背景下，教師成為學生學習的引導者，通過多樣化的教學模式和方法，對各種教學資源加以充分利用，引導學生進行學習。微課資源在小學數學課堂教學中的應用，提升了學生的數學學習效果。

二、微課資源的利用意義

1.有利于集中注意力

微課在小學數學教學中的應用，是通過多媒體播放視頻，向學生播放相應的數學知識，從而集中學生的注意力，使之更好地進行數學知識學習，它有利于改變傳統(tǒng)教學模式數學的現(xiàn)狀。利用微課數學，不僅能夠活躍數學課堂氛圍，還可以高度集中學生的注意力，加深學生對數學知識的理解。

2.有利于提高學習的有效性

小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要階段，這也是小學數學教學的責任和義務，創(chuàng)新能力是一個人在社會上具有強大競爭力的優(yōu)勢條件，如果在小學數學教學中應用微課資源，將學生要了解的數學知識通過微課的形式展示出來，引導學生理清思路、明確方向，使學生在微課的指導下發(fā)揮主觀能動性積極探索，有利于促進學生對數學知識的迅速掌握和深度理解，進而提升教師教學的有效性。

3.有利于加強教學的針對性

因為小學數學中有許多相似的知識點，因此，小學生很容易混淆，致使教學效果不太理想?；诖?，將微課資源利用到小學數學對比教學中，教師對具有相似性的不同知識點進行同屏呈現(xiàn)，并作出詳細的對比，使學生能夠直觀地感受到這相似知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而準確掌握知識并合理引用，這樣有利于提升學習效果。

三、微課資源在小學數學中的應用策略

1.微課內容結合日常生活

在小學數學課堂上的利用微課，就是為了提高課堂教學效果，因此，微課的錄制要考慮小學階段學生的認知水平和接受能力，從學生熟悉易懂的知識著手，簡化數學知識的同時保留其本質問題。通過微課內容指導學生使用合適的運算方法列出算式，以此調動學生學習數學的積極性，促進提升數學解題能力。

2.微課內容多樣化

在微課的應用過程中，要保持微課內容的新穎性和多樣性，以免在內容和形式始終一致，使學生喪失觀看興趣，如果保持了微課內容的多樣化，就能在很大程度上保證數學的教學效率。教師要學會正確運用微課資源，讓學生喜愛并樂于接受微課資源，從而有效提升自主學習的能力，為日后數學學習打下良好的基礎。

3.小組合作學習

利用小組合作學習模式展開教學，在微課教學的模式下，學生能夠高度集中注意力，在提高了課堂效率的同時，還能培養(yǎng)學生的團隊精神。通過小組合作學習的教學方式，能讓學生積極主動去解決微課中的問題。在小組探討的過程中學生能夠更好地表達自己的想法和見解，互相學習，互相補充。

微課在小學數學教學中的優(yōu)勢已得到充分展示，尤其在當今信息化時代的背景下，微課資源的作用在小學數學教學中更加突出。教師必須與時俱進，不斷更新教學理念、創(chuàng)新教學方式，整合利用各種教學資源，以提高教學能力和課堂質量。

參考文獻：

[1]傅 娟.微課資源在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中小學電教，2016（10）.

[2]黃 韜.微課資源在小學數學課堂的應用[J].教育，2018（5）：74.