謝彩芹

摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入了人們的生活中，在數(shù)學課堂中，多媒體技術也得到了比較廣泛的運用。若是在進行初中數(shù)學教學的時候，將微課運用進去，能夠很好地打破時間和空間的限制，能夠將學生對數(shù)學的興趣切實激發(fā)出來。作者主要研究了初中數(shù)學課堂教學中微課的應用，希望能夠切實提高初中數(shù)學教學的實際效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;微課;應用

中圖分類號：G633.61;G434? ??文獻標識碼：A

一、利用微課，設計教學情境

利用微課進行教學的時候，其核心是課堂教學視頻，最關鍵的則是進行情境的設計[1]。在進行微課視頻設計的時候，教師應該根據(jù)現(xiàn)實性、基礎性、結構性、展示性以及延伸性的原則進行，全面地把握微課的“微”，內容設計應該做到“精”，整體效果應該體現(xiàn)出“妙”，確保語言用語的準確，以將教學設計意圖很好地展示出來，幫助學生更好地進行數(shù)學知識的掌握。

二、利用微課，突破知識的重點和難點

在進行初中數(shù)學教學的時候，教師可以利用微課來對學生進行針對性的講解，從而幫助學生將學習中的難點和重點突破。為了做到這點，教師在制作微課的時候，應該把那些比較復雜的知識點分散開來，將其制作成動畫、聲音等一體的視頻，并利用其給學生講解，幫助學生更好地掌握重點和難點。然后，教師還需要將相關的難題來進行展示和歸類，讓學生練習，幫助學生進行知識的鞏固，這樣能夠幫助學生在解題的過程中形成正確的思路，并且能夠更好地掌握解題的相關規(guī)律。

三、利用微課滾動復習數(shù)學公式和概念

在進行數(shù)學教學的時候，教師將微課利用進去，還能夠幫助學生記住數(shù)學概念，切實提高學生數(shù)學理解方面的能力。初中數(shù)學概念比較多，并且比較復雜，需要學生進行大量的記憶。所以，在每次上課前，講師可以將微課利用起來，集中復習之前講到的相關概念，這樣能夠幫助學生溫故知新，從而進行數(shù)學知識體系的構建。此外，在下課后，教師也可以進行課程知識點相關微視頻的建立，這樣能夠幫助學生根據(jù)自己的時間，不斷地進行微課視頻的觀看，幫助學生更好地理解和記憶，形成正確解題思路，不斷地健全自身的知識體系。此外，在初中數(shù)學教學中，教師若將微課運用進去，重復地進行內容的播放，能夠給學生的復習提供方便。學生教育背景差別比較大，無論是邏輯能力還是認知能力都存在比較大的差異。教師在進行課堂教學的時候，不能確保每個人都可以比較好地掌握知識點。特別是對于那些比較經(jīng)典的例題，很多學生都存在聽不懂或者是不會書寫的情況，由于受到時間的限制，教師不可能幫助學生將所有問題解決好，這時候便可以利用微課對重點題型進行講解，讓學生反復地進行觀看，從而讓學生自主地學習，進而更好地掌握知識點，掌握相關的經(jīng)典例題，更好地進行題目的解答[2]。

四、利用微課查漏補缺

進行初中數(shù)學教學的時候，教師利用微課還能夠幫助學生更好地理解重點和難點。比如，教師可以把那些容易出錯的題型制作成微課，讓學生利用微課來進行糾錯，并找到正確的解題方法，學生通過觀看微課能夠掌握正確的解題策略，找到自己容易犯錯的點。對于那些比較典型的題目，教師可以利用微課視頻的制作，幫助學生理解解題的思路和方法，從而形成邏輯性較強的數(shù)學認知，切實提高學生學習數(shù)學的能力，避免考試的時候出現(xiàn)不該有的錯誤，從而在幫助學生更加全面掌握相關知識的同時，切實提高知識掌握的能力。

五、結語

進行初中數(shù)學教學的時候，教師將微課運用進去，能夠切實提高學生對于數(shù)學的興趣和熱情。教師必須認識到微課使用的重要性，在進行微課設計的時候，出發(fā)點應該是學生，確保設計的微課短視頻和教學大綱的要求相符，并且在設計的過程中還應該重視學生個性方面的培養(yǎng)，確保學生能夠在比較輕松的環(huán)境中更好地進行數(shù)學知識的學習，從而養(yǎng)成一個好的數(shù)學學習習慣，幫助學生更好地成長。

參考文獻：

[1]阮 征.淺談數(shù)學微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].合肥師范學院學報，2017（6）：123-125.

[2]丁 捷.微課雖微，作用俱全——略論微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2017（20）：132-133.