楊翠珍

摘 要：語文在小學教育中的地位和作用不言而喻，好的語文教育能夠培養(yǎng)出德智體美勞各方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)學生。而情感教育又是小學語文教育中很關鍵的一個環(huán)節(jié)，缺乏情感教育的語文教育是不成功的教育，很難達到教育的理想目標，如何在小學語文教育過程中進行情感教育便顯得尤為重要。對該問題進行深入探討，并提出一些相關建議。

關鍵詞：情感教育；語文教學；小學；對策

目前我國的九年義務教育提倡的是素質(zhì)教育，不僅僅對學生的學習成績提出要求，同時也對學生的非智力素質(zhì)方面的發(fā)展提出了教育要求?，F(xiàn)在的小學語文教育不再停留在傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)”上，單純地教授理論知識的教育模式已經(jīng)淘汰。在教學過程中加入情感教育，充分引導學生形成正確地對周圍世界的認知，發(fā)散學生的情感思維是必然趨勢。

一、情感教育的重要性

國家對于小學語文教學提出的要求隨著教育體制改革的不斷深化而不斷提高，對學生思維情感和思想道德培養(yǎng)的重要性已經(jīng)逐漸超過了單純的語文課本知識的傳授。小學生正處于身心發(fā)展尚未定型的關鍵時期，通過小學語文教學中的情感教育既能夠拓展開發(fā)學生的情感思維，又能夠促進學生的思想品質(zhì)教育。

1.引導學生形成正確的思維意識

由于小學生的生理發(fā)育特點，該階段的學生各方面的發(fā)育都尚未成熟，尤其是思想發(fā)育不成熟，很容易受到外界環(huán)境的影響和他人的引導。這就要求教師能夠充分利用這一特點，抓住這一機會，對學生進行正確的引導，從而促進其健康快樂地成長，有效避免外界的不良影響和誘惑。在日常教學過程中，教師的言傳身教都對學生形成正確的思維意識有影響，教師應時刻牢記這一點，并注意自己平時在學生面前的一言一行，良好的示范作用和以身作則，均會對學生的身心發(fā)展起到直接影響作用。

2.提高學生對語文知識學習的積極性

教師在教學過程中融入情感教育，要灌輸給學生諸如“學習是快樂的、有意義的”“知識是美好的、豐富而神奇的”“生活是多彩的、充實而向上的”等理念，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和活躍性，引導學生形成對學習的正確理解，使得語文教學的課堂充滿生機與活力。對學生的正確行為和思維要及時給予肯定，對錯誤的、不合理的思想行為進行及時的引導和糾正，只有這樣才能達到情感教育的目的。

3.增進師生情感

傳統(tǒng)的教育理念與教育形式很容易導致課堂上的枯燥乏味，課堂下師生關系生疏，在小學語文教學中融入情感教育，有利于加強師生之間的溝通與交流。因此在實施情感教育過程中，教師應該創(chuàng)造更多的與學生溝通的機會，給予學生足夠的關心與關懷，尊重學生的個性，真誠對待每一個學生，讓學生充分體會到教師們的關愛。

4.促進學習效率的提高

在小學語文教育中融入情感教育，有助于營造一個輕松活躍的課堂氛圍，這種課堂氛圍能夠釋放學生學習的壓力，讓學生在輕松自在的課堂中學習知識，這有利于學生學習效率的提高。

二、在小學語文教學中實施情感教育的對策

1.豐富課堂教學形式

融入情感教育的小學語文教學，應該不拘泥于傳統(tǒng)的授課形式。適當增加一些學生對課文內(nèi)容進行的自編自導的表演，其效果遠遠勝于教師在講臺上講授，學生坐在座位上聽課的形式。學生既能夠在編排表演的過程中加深對課本知識的理解，又能鍛煉他們的組織能力、合作能力和表演能力，這對學生的全面發(fā)展十分有利。

2.加強與實際生活的聯(lián)系

小學語文課文中的理論知識，很多都與實際生活相關，生活是語文知識的主要來源，因此教師在小學語文情感教育中，應當引導學生把課本知識與實際生活聯(lián)系起來。部分小學生對生活缺乏觀察，身邊發(fā)生的事情，通常不能銘記于心，這是進行情感教育的一個阻礙。小學教師應該充分利用課上課下的時間，將對學生的情感教育與生活實際結合起來，適當布置一些課外作業(yè)，由學生在生活中完成。

3.通過對課文的朗讀引起學生的共鳴

小學教科書的課后練習中往往會出現(xiàn)“帶有感情的朗讀課文”這樣一道題目，這類題目的設計目的就在于希望通過學生對課文有感情地朗讀，從而更好地把握文章所要表達的情感。因此在小學語文課堂上，教師應該先帶有感情地示讀課文，注意情感的融入和抑揚頓挫的變化，讓學生在聽老師的閱讀中感受文章的情感起伏從而引起學生的共鳴，讓學生更好地感受作者的情感。

小學語文教學過程中的情感教育，是引導學生形成正確的思維意識、增加學生的學習積極性、增進師生情感、促進學生學習效率提高的有效方法。小學語文教師也應該對小學語文教學過程中情感教育的地位和作用引起足夠重視，通過豐富課堂教學形式、加強與實際生活的聯(lián)系以及對課文進行示范性朗讀引起學生的共鳴等方法推進情感教育在小學語文教學過程中的實施。

參考文獻：

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編輯 高 瓊