黃恒烈

摘 要：在新時期小學的班級管理過程中，班主任發(fā)揮著不可替代的核心作用。如何讓班主任在班級管理中，促進班級實現(xiàn)和諧、民主、公平、公正的氛圍，是每一名小學班主任都應該認真思考的問題。通過小學班主任在班級管理中的創(chuàng)新舉措，來試圖為大家揭示出一條小學班級管理的有效路徑，希望能夠對小學班級管理起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理

小學班主任在班級管理中，有責任、有義務進行班級管理的創(chuàng)新，使得班級能夠在良好的環(huán)境中發(fā)展，讓學生更好地學習、生活。我們在小學班級管理的實踐過程中，通過實現(xiàn)班干部的全員輪換管理制度，讓每一個學生都獲得了鍛煉自身能力的機會；通過構建班級管理的民主氛圍，讓每一個學生都能夠更為主動地參與到班級管理過程中；通過積極利用“互聯(lián)網+”促進班級管理，讓學生利用自己更加喜愛的方式獲取到了班級的信息，并將自己的思想及時通過網絡傳遞給班主任，有效提升了班級管理的質量。以下就結合具體的班級管理過程，分別進行介紹。

一、實現(xiàn)班干部的全員輪換管理制度

班干部作為班級管理的骨干，可以幫助班主任完成班級管理事務，為班主任與學生之間架設起溝通的橋梁，提升班級管理的效率。但是在實際班級管理過程中，少數(shù)學生長期擔任班干部，導致了他們產生驕傲情趣，逐漸與同學相脫離，以學生干部自居。這種現(xiàn)象的發(fā)生為我們班級管理敲響了警鐘，我們是不是應該思考讓更多學生輪流擔任班干部，以讓他們都能獲得鍛煉的機會呢？我們運用班干部的全員輪換管理制度，使每名同學都有機會擔任班干部，促使他們得到了更好的鍛煉。

具體來說，我們在實際的班干部任用工作中，通過對學生特點的考量，讓不同特點的學生輪流擔任適合他們各自能力的班干部，讓班級全體學生都能夠有機會擔任班干部、培養(yǎng)自身的管理能力，從而形成班干部全員輪換管理制度。我們的輪換制度，以每個月為時間節(jié)點，讓符合某一班干部崗位的學生，輪流擔任班干部。這樣既防止了少數(shù)學生長期擔任班干部產生驕傲情緒，又讓大多數(shù)學生在擔任班干部的過程中得到了鍛煉，可謂一舉兩得。

二、構建班級管理的民主氛圍

小學班級的管理是由眾多大小事務的管理組成的。對于班級中大小事務的決策，我們需要以民主的精神，讓全體學生共同參與，從而實現(xiàn)班級管理的高效化。我們在班級管理工作中，每周定期舉辦“班級管理民主評議會”，讓全體學生共同討論本周的班級管理事務決策，表達自己的意見或建議。并對下一周的班級管理工作展開探討，探討未來的班級管理方向和需要改進的地方，用以提升班級管理質量。除此之外，我們還在班級之中，設置了“班級管理意見箱”，讓每一名學生都能夠將自己對班級管理工作的意見或建議，以文字的方式進行提交，確保了班級管理的民主性。為了更好地打造班級管理的民主氛圍，我們還不定期地組織學生，對自身在班級管理中所獲得體會的交流活動，讓學生根據(jù)自身的感受，與大家共同討論班級中的大小事務管理。

例如，我們在上一次的“班級管理民主評議會”中，圍繞如何維護好課堂紀律的內容進行了民主評議。首先分析在這一周班級學生的課堂紀律狀況，指出課堂紀律存在的問題。之后讓大家通過集思廣益的方式，共同總結提升班級課堂紀律的途徑。學生提出了同桌相互監(jiān)督促進、學生結組負責制度等切實可行的管理方法，我們通過采用這些方法，有效提升了課堂紀律質量。

三、積極利用“互聯(lián)網+”促進班級管理

新時期就要有新氣象，隨著我國進入“互聯(lián)網+”時代，班級管理中運用互聯(lián)網技術促進管理的方法屢見不鮮。我們在班級管理中，應該用于借助互聯(lián)網的優(yōu)勢，實現(xiàn)班級管理方法的創(chuàng)新。例如我們利用新媒體平臺，為學生開設了班級管理事務的公眾賬號。通過公眾賬號，每天為學生發(fā)布班級信息、教學動態(tài)、學情狀況及學習資料，使學生能夠通過對公眾賬號的瀏覽，有效獲取班級信息。學生還可以通過評論的方式，將自己的意見或建議，通過網絡反饋給班主任，讓班主任能夠及時把握學生的思想動態(tài)，從而進行更加適合學生接受的班級管理。我們還利用BBS技術，架設了班級論壇，班主任作為論壇的管理員，負責維護班級論壇。學生通過對班級論壇進行注冊，就可以在班級論壇上與班主任和同學互動交流了。我們通過班級論壇，相互交流思想感情，為學生搜集學習資料、推薦學習方法，使班主任和學生通過網絡拉近了距離，實現(xiàn)了班級管理的信息化。因此，班級管理要勇于接受新生事物，將更多在實踐中切實可行的新方法、新技術引入到管理過程中，從而實現(xiàn)班級管理的現(xiàn)代化。

總而言之，站在新時期，班主任作為班級管理工作的核心，擔負著整個班級的發(fā)展重任。我們在班級管理中，積極研究學生的發(fā)展需要，利用學生喜聞樂見的形式對其進行管理，使學生對于班集體產生了更多的認同感和歸屬感。班級管理的創(chuàng)新，是班級管理質量的源泉。我們通過創(chuàng)新性的管理方法，使學生更為主動和自覺地參與到了班級管理事務中去，從而全面提升了班級管理的質量。

參考文獻：

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[2]余南瓊.淺談小學班主任的班務管理對策[J].教育科學（引文版），2017，1（2）：235.

編輯 高 瓊