范麗平

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過引導(dǎo)兒童主動參與各類活動來進(jìn)行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進(jìn)行構(gòu)建，而不是依賴教師的直接傳授。”小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課程旨在提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。課程的實施中，作為教師必須拋棄過去陳舊的教學(xué)方法，采用合適、科學(xué)的教學(xué)方式，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動確定教學(xué)策略，來提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)活動；效能；新課程

一、創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)意志品格

當(dāng)活動是學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活時，教學(xué)的關(guān)鍵就要搭建生活世界與經(jīng)驗世界之橋，鏈接兒童真實的生活，抓住生活中蘊藏著的價值，創(chuàng)設(shè)活動引入情境，讓學(xué)生在觀察、體驗中產(chǎn)生豐富的情感，領(lǐng)悟深刻的認(rèn)識，促使品德的形成。在教學(xué)《挑戰(zhàn)第一次》時，結(jié)合當(dāng)時學(xué)校開展的跳繩活動，我創(chuàng)設(shè)了“師生雙人跳”的體驗活動——挑戰(zhàn)擂臺。單人跳繩，學(xué)生還是比較擅長的，基本上都有過親身經(jīng)歷，但“雙人跳”學(xué)生還沒有嘗試過。于是，鼓勵學(xué)生接受我的挑戰(zhàn)，我先挑選一名樂于接受挑戰(zhàn)的學(xué)生來到臺前，聽完要領(lǐng)接受我的挑戰(zhàn)——“師生雙人跳”。其他的同學(xué)看到挑戰(zhàn)的同學(xué)品嘗到了成功的喜悅，都積極踴躍地要接受挑戰(zhàn)，同學(xué)們的熱情很高。盡管有的同學(xué)第一次不是很順利，我就給他機會鼓勵他繼續(xù)加油，學(xué)生都在充滿激情的狀態(tài)下挑戰(zhàn)成功。在當(dāng)時氣氛的感染下，學(xué)生很主動地向同學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)——“生生雙人跳”，學(xué)生愉快地參與到活動中來，愉快地體驗著，經(jīng)歷了挑戰(zhàn)知道了失敗不氣餒就會有再贏的機會。看著學(xué)生興奮的神情，躍躍欲試的勁頭，我欣慰地笑了。學(xué)生那越挫越勇的品質(zhì)不就是在這一點一滴的活動中培養(yǎng)起來的嗎？活動幫助了學(xué)生成長，活動積淀了學(xué)生品質(zhì)。打破轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，在實踐活動中學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在親身經(jīng)歷中，良好意志品格悄然形成。

二、創(chuàng)設(shè)活動，樹立規(guī)則意識

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活較近時，就要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去探索不斷擴大的社會生活，認(rèn)識理解不同的社會現(xiàn)象，體驗并參與社會生活，來提升生活的智慧，促進(jìn)社會的發(fā)展。低年級學(xué)生的規(guī)則意識不強，他們處理一切事情都是從自己直接的感受和小功利心出發(fā)的，如：他們認(rèn)為排隊是小事，所以讓低年級學(xué)生理解規(guī)則，按規(guī)則辦事不是容易的事，不能簡單地說教，應(yīng)該采用體驗式教學(xué)。在教學(xué)《大家排好隊》一課時，我一改以往說教的教學(xué)方式，而是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的活動，讓學(xué)生在實踐活動中增強生活體驗。課伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)?！翱鞓窌伞睘閷W(xué)生發(fā)書的活動。先讓學(xué)生自由到前面來取喜歡的書，學(xué)生爭著搶著擠到前面來，沒有秩序，有些混亂時我叫停，再讓組長來組織站隊發(fā)放。然后讓學(xué)生討論交流說出自己的想法：你喜歡哪種領(lǐng)書方式？這樣學(xué)生自己也會感受到不排隊領(lǐng)書又亂又慢，排好隊發(fā)書又靜又快。在發(fā)書活動中讓學(xué)生真切體驗到排隊的重要意義，初步建立起了規(guī)則的意識。由此聯(lián)系到生活中哪些地方要排隊要講秩序，引起學(xué)生思考，回憶生活中需要排隊的場景，再根據(jù)小主持人的話把學(xué)生的關(guān)注點引到學(xué)校，尋找身邊需要排隊講秩序的地方，如：午餐打飯時、上下樓梯時、去書吧讀書時……讓學(xué)生感受到規(guī)則就在身邊，規(guī)則意識也逐漸培養(yǎng)起來。

為了讓學(xué)生更好地樹立規(guī)則意識體驗排隊的意義，課前開展了“我文明，我排隊”的活動，讓學(xué)生觀察銀行排隊取款及坐公交車排隊等情形。然后把捕捉到的信息在課堂上交流、比較，使學(xué)生懂得在不同的地方排隊規(guī)則是不一樣的，也幫助學(xué)生理解了“一米線”的含義，使學(xué)生懂得在特定的場合排隊要有間距，從小樹立要保護(hù)自己隱私也要尊重別人隱私的意識。

三、創(chuàng)設(shè)活動，增強情感體驗

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及與學(xué)生生活較遠(yuǎn)時，學(xué)生會感到陌生，有疏離感，無法融入學(xué)習(xí)中去，這時不要依然使用以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，枯燥的講解會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。新課程下的教師應(yīng)該明確：思品課程中歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在參與歷史問題的討論中反省自身的生活，在體驗歷史人物的情感中建構(gòu)個人道德。在學(xué)習(xí)《歡歡喜喜過國慶》一課時，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：提起國慶節(jié)二年級學(xué)生的腦海里閃現(xiàn)的就是“放假”“游玩”等情景，他們不清楚國慶節(jié)的含義及國慶節(jié)對中國人意味著什么。借助這一話題在教學(xué)中要想讓學(xué)生了解新中國的成立了解國家的象征，課前引導(dǎo)學(xué)生開展“我知道的祖國”活動，通過各種渠道搜集資料，初步了解國慶節(jié)的含義，了解國旗、國徽、國歌的象征，從小感受到自己是國家的一員，增強了自豪感及熱愛國家的情感。又如在學(xué)習(xí)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》一課時，因為低年級學(xué)生很少會主動觀察身邊的家鄉(xiāng)人，對他們勞動缺少切身體會，很難意識到自己的生活與這些默默奉獻(xiàn)的家鄉(xiāng)人有密切的關(guān)系。為此，課前我引導(dǎo)學(xué)生開展“尋找身邊人”的活動，觀察他們勞動的情形，如：樓道里的清潔工、超市里的阿姨、快遞員叔叔，使學(xué)生在觀察中豐富對家鄉(xiāng)人的了解，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)人的熱愛與尊重。

2016年教育部已經(jīng)明確提出，義務(wù)教育階段的小學(xué)思品教材由《品德與生活》更改為《道德與法治》，教材名稱上的變化能看到主題的變化和教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整。教材變了主題變了，教師的教學(xué)理念也隨之變化，在新理念的指導(dǎo)下，運用新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，必然會提高課堂教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝春華.思品課堂：實施“崇善”教育的主渠道[J].江蘇教育，2015（38）.

[2]郭紅心.思品課“五味”的教學(xué)功用探析[J].教學(xué)與管理， 2015（28）.

編輯 魯翠紅