駱海全

摘 要：語文教育在我國任何階段的教學(xué)工作中都是重點，其作為我國傳統(tǒng)國學(xué)文化傳承的學(xué)科，不僅對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，更能傳承中華民族文化的深厚底蘊與精神。在小學(xué)教育中良好的落實語文教育對學(xué)生日后的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。為此，就小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)掘?qū)W生的潛力進(jìn)行探討，希望能為語文教育的良好發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生潛力；對策

新課程改革以來，我國逐漸重視對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。究其原因，小學(xué)語文作為小學(xué)教育的主要學(xué)科之一，其對學(xué)生的人文思想和理解能力會造成極大的影響，并嚴(yán)重影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)模式來提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓每個小學(xué)生都能在小學(xué)階段打下扎實的語文基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

葉圣陶先生曾說過：“不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提問題的錯誤傾向，必然把學(xué)生灌輸成為燒鴨?！睘榇耍谛W(xué)語文教學(xué)中教師一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的導(dǎo)向下自主學(xué)習(xí)語文知識。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育注重“填鴨式”教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生被動地接受教師的講解容易對語文知識產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往會降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。為此，教師要盡快打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)法，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，學(xué)生能夠隨時提出疑問并與同學(xué)們進(jìn)行交流，這樣便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授《秋天的圖畫》這篇文章時，可以通過一個情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行文章導(dǎo)入，在課堂教學(xué)開始前，教師可以運用提問的方式進(jìn)行問答：“同學(xué)們，你們還記得秋天的景色是什么樣的嗎？”學(xué)生a：“黃色的?！睂W(xué)生b：“樹葉都掉光了，到處都是金燦燦的。”·……學(xué)生爭相回答教師的問題，使得課堂的氣氛逐漸活躍起來。為了能夠讓學(xué)生腦海中的情景具體化，教師便可以利用多媒體播放一段影視資源，視頻中將秋季的景色全部體現(xiàn)出來，學(xué)生在直觀的視頻秋景觀看中更能感受到秋天之美，從而在后續(xù)的文章學(xué)習(xí)中更能透徹地感受到當(dāng)時作者寫作的心境。此外，教師也可以為學(xué)生播放一些舒緩的音樂，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中在腦海中自主構(gòu)建秋天的美麗景色，這樣能夠給學(xué)生豐富的聯(lián)想空間，讓學(xué)生積極地參與到文章的學(xué)習(xí)中去。

二、營造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，更能讓學(xué)生在文章的分析中強化自身的思維能力。然而，小學(xué)生正處于孩童的年齡階段，這一年齡階段的學(xué)生自控能力比較弱，在課堂學(xué)習(xí)中容易分心和走神，進(jìn)而對其思維能力培養(yǎng)形成阻礙。為此，教師要運用多種方法來為學(xué)生營造出一個良好的課堂氛圍，讓無聲在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中成長。就課堂氛圍而言，教師首要做到的是創(chuàng)新教學(xué)模式，打破教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中唱“獨角戲”的局面，通過密切師生之間的交流來活躍課堂氛圍，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師在教授《豐碑》這篇文章時，可以先讓學(xué)生對自己知道的中國抗戰(zhàn)史進(jìn)行闡述，學(xué)生你一言我一語地爭相表達(dá)便能夠活躍課堂氣氛。當(dāng)課堂氣氛高漲到一定程度時，學(xué)生對《豐碑》這篇文章的學(xué)習(xí)欲望也逐漸提升，從而提高了文章的教學(xué)質(zhì)量。

三、積極推進(jìn)實踐活動，提高學(xué)生對文學(xué)美感的感悟

小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每一篇文章的背后都隱藏著作者獨到的思想感情和內(nèi)涵。為此，教師在語文課堂教學(xué)中要牢牢把握住作者的思想感情，通過作者的寫作思想來融入文章的講解，這樣便能夠激發(fā)學(xué)生對文學(xué)美感的感悟。此外，在作者思想感情的教學(xué)主線下，教師可以額外擴(kuò)展其他教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的想象空間得到最大化拓展，這與傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式相比更能提高學(xué)生的文章分析能力和理解能力。實踐活動是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)感悟的重要方式之一，而這里的實踐多指讓學(xué)生自主對文章內(nèi)容的背景資料進(jìn)行收集。

例如，在《靜夜思》這首詩的教學(xué)工作中，其文章的內(nèi)容主要彰顯的是詩人的思鄉(xiāng)之情，并在整首詩詞的表達(dá)中還透露著詩人自己的孤獨感。然而，小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)尚處于初期階段，自身還不具備如此深的文學(xué)造詣，在自主學(xué)習(xí)和分析中不會感受到作者內(nèi)心的情感世界。為此，教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑嵺`任務(wù)，讓學(xué)生通過多樣化的信息收集方案對《靜夜思》的描寫背景進(jìn)行查詢，學(xué)生可以去圖書館翻閱相關(guān)資料，也可以到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)的視頻和圖片資料。學(xué)生在視覺感受下更能夠明確當(dāng)時作者的心境，從而強化學(xué)生的理解能力和想象力。

綜上所述，小學(xué)語文科目的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的影響，教師必須提高語文教學(xué)工作的重要性認(rèn)識，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種不足之處，加快建立起以強化學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)體系。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深度挖掘?qū)W生的潛力，讓每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)語文知識，并以此為自身日后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君