駱秀麗

摘 要：數(shù)學(xué)是教育的三大學(xué)科之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，不僅能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為了促進(jìn)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)，需要從小學(xué)階段入手，引導(dǎo)學(xué)生采用多種思維進(jìn)行解題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成?；诖?，研究了數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的重要意義，并對(duì)基于小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題方法多樣化的策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化；解決問題

數(shù)學(xué)是需要進(jìn)行思考的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維，有助于人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師僅是按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的解題方法要求比較嚴(yán)格，不僅沒有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，反而會(huì)限制學(xué)生的開放性思維?，F(xiàn)階段，教育改革對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，學(xué)校需要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，采取有效的手段幫助學(xué)生開發(fā)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的重要意義

信息化時(shí)代背景下，對(duì)于教育的開展需要具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，充分尊重學(xué)生的思維，進(jìn)而提高人才的培養(yǎng)效率。數(shù)學(xué)是思維開發(fā)的主要學(xué)科，國(guó)家對(duì)于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)十分重視，需要從小學(xué)階段入手，開展開放性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方法進(jìn)行解題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師需要將解決問題方法多樣化作為教學(xué)目標(biāo)，通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成多種解題思路，有助于學(xué)生綜合能力的提升。數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義。

二、基于小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題方法多樣化的策略分析

1.聯(lián)系生活實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，需要引進(jìn)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而滿足教育改革的要求。為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，采用生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)模式，可以提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而促使學(xué)生形成多種解題思路，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師可以通過提問的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生思考生活中有哪些物體與正方形相似，結(jié)合物體的特征進(jìn)而探索正方形的特征，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維，為學(xué)生采用多種方法解題奠定基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種思維分析問題

采用多種方法進(jìn)行解題，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生解題思路的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要尊重學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法進(jìn)行解題，而不是否定學(xué)生的思路。此外，教師可以采用多種方法進(jìn)行解題，使得學(xué)生了解不同的解題思路，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?，F(xiàn)階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，添加了分?jǐn)?shù)加減法等內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生解題思路多樣化。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要重視解題思路的講解，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，從而探索問題答案。此種教學(xué)方法，有助于學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，幫助學(xué)生探索新的解題思路，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題方法多樣化。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，題目18+9=？學(xué)生可以將18分解成10與8再進(jìn)行計(jì)算，或者將18看成20-2，再計(jì)算20+9-2簡(jiǎn)化問題的難度，采用多種方法進(jìn)行解題，形成多種解題思路。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境探索解題思路

對(duì)于比較難的數(shù)學(xué)題目，為了引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行解題，教師可以采用情境教學(xué)法開展教學(xué)。數(shù)學(xué)是教育的三大學(xué)科之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，不僅能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以結(jié)合題目?jī)?nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的問題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而幫助學(xué)生形成解題思路。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要具有趣味性，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生形成不同的解題思路，促使學(xué)生可以采用多樣化的方法解決問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境探索解題思路，是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要途徑。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而養(yǎng)成采用不同思維解題的良好習(xí)慣。

綜上所述，文章從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境探索解題思路、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種思維分析問題、聯(lián)系生活實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)三方面，論述了基于小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題方法多樣化的策略。數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義。

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編輯 溫雪蓮