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        淺談教師如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

        2018-08-27 03:18:46李俊茹
        新課程·小學(xué) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文

        李俊茹

        摘 要:平日里家長(zhǎng)主要是重視孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ),而且為了打好基礎(chǔ),孩子從小就開(kāi)始上各種英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班,忽略了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。當(dāng)前,對(duì)于社會(huì)上大部分人來(lái)說(shuō),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為語(yǔ)文天天都在用,只要能夠溝通交流就可以了,學(xué)生不必花大力氣學(xué)習(xí)語(yǔ)文,而且每個(gè)人的語(yǔ)文水平差異性不大,沒(méi)有必要過(guò)于重視。但是,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升,人民精神文化生活需要越來(lái)越強(qiáng)烈,傳統(tǒng)文化,尤其是語(yǔ)文越來(lái)越引起國(guó)家的重視,教師教好語(yǔ)文,學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,尤其是小學(xué)生,將對(duì)他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。同時(shí),它也可以說(shuō)是小學(xué)生初次接觸學(xué)習(xí),打好素質(zhì)教育的重要前提和基礎(chǔ),將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,一直致力于語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?,F(xiàn)就教師如何提升小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)談幾點(diǎn)看法,與同行分享。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);漢語(yǔ)

        現(xiàn)就教師如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

        一、教師要充分利用好教材中豐富的情感因素

        在教學(xué)中,教師要嘗試應(yīng)用不同的教學(xué)方式,也要大膽嘗試使用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。例如,在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《北京》一課時(shí),可以把課文分成若干個(gè)場(chǎng)景,選幾個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,為這幾個(gè)學(xué)生提供所需的材料,教師提前輔導(dǎo),然后讓他們分別給來(lái)自不同小組的學(xué)生講解自己承擔(dān)的任務(wù),創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒,使認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)。它可以更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想,提高學(xué)生的審美能力和品德,促使他們形成健全的人格和良好的個(gè)性。

        二、語(yǔ)文課堂應(yīng)該體現(xiàn)和諧、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)出人文關(guān)懷

        師生關(guān)系應(yīng)該像一個(gè)平行線,老師和學(xué)生之間要彼此尊重、互相合作、互相信賴,教師在教學(xué)的過(guò)程中不要把個(gè)人的老師身份看得太重,要時(shí)刻保持一顆童心,站在小學(xué)生的角度去授課,在這樣寬松的課堂氛圍中,更容易構(gòu)建平等互動(dòng)交流的師生對(duì)話平臺(tái),學(xué)生也能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài),進(jìn)而活潑輕松、興趣盎然地發(fā)揮自己的想象力,讓語(yǔ)文教學(xué)課堂迸發(fā)積極向上的活力。

        三、豐富評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

        教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)工作似乎成了老師們的專(zhuān)權(quán),與其他人,甚至學(xué)生自己,好像都沒(méi)有關(guān)系。即使現(xiàn)行教學(xué)中出現(xiàn)了“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”等多元評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,但是中考、高考以及一些關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)工作還沒(méi)有出臺(tái),因而沒(méi)有引起教育行政部門(mén)、學(xué)校和社會(huì)的重視,學(xué)生評(píng)價(jià)工作仍然是穿新鞋走老路。筆者在教學(xué)中,經(jīng)常嘗試讓學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們從不同角度評(píng)價(jià)別人的方法。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)愿意評(píng)價(jià)自己或者評(píng)價(jià)別人,能夠有條理、有參照的給自己或者他人提出意見(jiàn)或者建議時(shí),教師就應(yīng)該有計(jì)劃地放手,把評(píng)價(jià)工作多樣化,讓更多的人參與進(jìn)來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,必然會(huì)提高教學(xué)效率。另外,作文是語(yǔ)文的重頭戲,教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)難免會(huì)帶有承認(rèn)的思想和自己的生活經(jīng)驗(yàn),在作文批改中會(huì)讓學(xué)生感到不信服。在這種情況下,教師不如直接將作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)交由學(xué)生來(lái)做。教師可以將作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)羅列出來(lái),將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,將作文分給小組成員批閱,要求學(xué)生將自己的意見(jiàn)和感覺(jué)好的地方勾選出來(lái),然后小組內(nèi)成員互換,直到小組內(nèi)的同學(xué)將作文都批閱一遍,然后讓同學(xué)們推選出一篇或兩篇認(rèn)為寫(xiě)得比較好的作文,放在班級(jí)里讓大家一起評(píng)價(jià),分析這個(gè)作文好在哪里。通過(guò)這樣的作文評(píng)價(jià)方式,可以讓同學(xué)們都參與到嚴(yán)肅而又活潑的教學(xué)活動(dòng)中去。

        四、教師要嘗試進(jìn)行教學(xué)改革

        學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位時(shí),提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量才可能實(shí)現(xiàn),而要實(shí)現(xiàn)還學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體地位,教師則要改變教和學(xué)的方式,轉(zhuǎn)變理念,要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法,嘗試進(jìn)行教學(xué)改革,尤其是新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。例如,在一次寫(xiě)話課上,我領(lǐng)著孩子們先讀了一篇關(guān)于母愛(ài)的文章,又簡(jiǎn)短地引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)在自己生活中的點(diǎn)滴,讓他們談?wù)勛约焊惺艿降哪笎?ài)是什么樣的。有孩子說(shuō):媽媽天天起早為我做飯,媽媽天天送我上學(xué)……真可謂“一石激起千層浪”,孩子們都找到和發(fā)現(xiàn)了母愛(ài)在自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我讓他們自由寫(xiě),想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。沒(méi)有給設(shè)計(jì)好如何開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾。作文收上來(lái)以后,那驚喜是出乎意料的。

        五、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)

        對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō),注意力保持時(shí)間短,如果教師不能創(chuàng)新課堂教學(xué),不能讓課堂活躍起來(lái),仍然是枯燥無(wú)味的課堂教學(xué),可想而知,教學(xué)效果不會(huì)太好。隨著科技的發(fā)展,多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)校,有的教師會(huì)拒絕使用多媒體,認(rèn)為其影響了學(xué)生的正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí),多媒體也是一個(gè)能夠有效創(chuàng)建情境的工具。通過(guò)多媒體可以播放音樂(lè)、圖片、視頻等形象生動(dòng)的資料,吸引學(xué)生的注意力,帶動(dòng)課堂的氣氛,提高課堂教學(xué)的效率。例如,在教學(xué)《恐龍的滅絕》一課時(shí),通過(guò)圖片介紹、視頻播放和教師講解學(xué)生很快明白了恐龍滅絕的原因。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭芳.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略初探[J].新課程研究(下旬刊),2013(4).

        [2]吳慧.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高[J].新課程(小學(xué)),2010(7).

        編輯 張珍珍

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