摘 要：作業(yè)，是歷史教學中最常見的練習、檢驗、鞏固及復習知識的手段，也是教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的推進，作業(yè)在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)研究態(tài)度和解決問題能力等方面的作用受到進一步的強調(diào)和重視。因此，也對中學歷史作業(yè)的設(shè)計提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：高中歷史；作業(yè)；設(shè)計思路

河北省的新課改實施已經(jīng)近9年了，隨著課改的推進，教師的教學觀念和教學方式都發(fā)生了很大的變化。而作業(yè)作為教學過程一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在新課改的背景下其重要性不言而喻。本文是筆者在教學實踐中的一些嘗試，這些做法也取得了不錯的效果。

一、質(zhì)疑型作業(yè)——培養(yǎng)學生主動學習能力

設(shè)計思路：此類作業(yè)的設(shè)置注重了學生歷史學習的過程與方法。新課程的三維目標突出了“過程與方法”的價值，學生怎樣學？學的過程怎么樣？是教師在作業(yè)設(shè)置時應(yīng)該引起思考的問題。此類作業(yè)既培養(yǎng)學生主動學習的能力，又提高了課堂的時效性。

實施方法及案例：筆者所在的學校學生每天都有早讀、午讀。歷史學科每周早午讀共兩次，每次15分鐘。這15分鐘的時間教師一般安排學生預習，學生針對要講授的新課進行閱讀，了解本課主要時段、主要事件或主要概念，同桌之間提出感到疑惑的問題，共同商討解答。解答不了的寫在紙條上，課代表負責收集問題、在全班征集答案，并提交給老師。

如在學習19世紀以來的文學藝術(shù)時，學生提交的疑問有：

（1）什么是“拜倫式英雄”？ “拜倫式英雄”為什么會蔑視群?。?/p>

（2）現(xiàn)實主義反對傷感和過度的感情夸張強調(diào)自由競爭的科學依據(jù)是什么？

（3）巴爾扎克的作品集為什么稱《人間喜劇》？

（4）托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》是哪次戰(zhàn)爭？

（5）“冰山原則”是什么意思？

（6）《第二十二條軍規(guī)》存在嗎？

（7）“戈多”是個什么樣的人，為什么會有《等待戈多》這樣的作品？

期望達成的效果：老師鼓勵學生多動腦，想辦法，爭取在課堂上能夠回答出這些問題。通過這種做法，使學生主動的參與到教學過程，勇于提出問題，注重了學生學習歷史的過程與方法，更便于老師了解學情，講授時有的放矢，提高了課堂的效率。

二、研究型作業(yè)——培養(yǎng)學生合作探究能力

設(shè)計思路：研究性作業(yè)具有主動探究的特點，要求學生能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極地尋求解決問題的方法。新課程實施以來，研究性學習作為一門新的課程，其影響范圍越來越大，影響程度越來越深。為了使學生更好的開展合作探究，每個班都成立了研究學習小組，利用寒暑假定期為學生布置研究性學習作業(yè)，并以年級為單位，進行評獎。

實施方法及案例：此類型的作業(yè)可以解決學生關(guān)注的一些社會問題或熱點問題，其答案不是簡單的從課本中找，而是通過學生調(diào)查分析、獨立思考后獲得。學生們通過實地考察，調(diào)查研究，資料收集等方式形成調(diào)查報告。在此過程中，學生態(tài)度認真，考察仔細，對歷史知識的學習與應(yīng)用表現(xiàn)出了極大地興趣，同時也可以把課本上學到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，更加深了學生對知識的理解和掌握。

例如，講授完“中國社會主義建設(shè)道路的探索”這節(jié)內(nèi)容后，讓學生做：石家莊的過去，現(xiàn)在和未來的社會調(diào)查的操作流程：

研究背景：現(xiàn)代的石家莊公路鐵路縱橫交錯，車水馬龍，絡(luò)繹不絕，高樓林立。那石家莊的過去和未來是什么樣子的呢？

研究目的和意義：“通過此次活動，使組員們能了解石家莊人民的奮斗史，從石家莊的變化中感受祖國的變化，更加了解我們生活的城市，增加對石市的感情。

研究方法：詢問老人，上網(wǎng)查詢資料，分寫石家莊的過去，現(xiàn)在，未來。

組織形式：全班分為六個小組，小組合作探究。

表達方式：實地考察，查詢，形成書面報告。

研究過程記錄和調(diào)查報告：略。

期望達成的效果：通過這些研究型課題的開展，還可以使學生把比較熟悉的鄉(xiāng)土歷史聯(lián)系起來，學生真正主動地深入了社會，走出書本和課堂，最大限度地收集資料，并認真分析和歸納，能夠把獲取的資料融為自己的知識能力體系，不斷提高自身的整體素質(zhì)。

三、總結(jié)型作業(yè)——培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力

設(shè)計思路：歷史知識具有廣泛性、復雜性、多樣性的特點，學習歷史的最佳方法之一就是要善于把零散的知識歸納總結(jié)形成知識體系。一般在一節(jié)或一章學完后，教師要指導學生對所學知識進行小結(jié)，可以幫助學生更好地理解知識間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。總結(jié)方式不限，形式多樣。可以是本節(jié)的知識體系，也可以是學習技巧和學習心得。

實施方法及案例：在最初階段，教師可以把知識設(shè)計成填空式或框圖式，發(fā)給學生，學生在學案上直接填寫。隨著總結(jié)能力的提升，可給學生更多的自由空間，讓他們自由發(fā)揮。比如，

期望達成的效果：這種作業(yè)需要學生在基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，在教師的指導點撥下通過歸納總結(jié)使學生對章節(jié)內(nèi)容的掌握線索清楚、主題明確，提高學生的綜合概括能力，構(gòu)建歷史知識體系。

四、傳統(tǒng)型作業(yè)——學生整體素質(zhì)能力的檢驗

設(shè)計思路：書面作業(yè)是最傳統(tǒng)、最常態(tài)的作業(yè)形式，它包括章節(jié)訓練、階段性測試等。這類作業(yè)可以使學生及時掌握歷史知識，鞏固學生課堂學習效果，因此是最主要的作業(yè)形式。

實施方法及案例：此類作業(yè)要做到精選、精編、精練。教師一般是課后習題當堂解決，再精選一本與教材同步的章節(jié)練習冊，要求學生每節(jié)課后“趁熱打鐵”及時完成，但同時還要注意學生的層次性，把作業(yè)分為必做題和選做題，必做題每個學生都做，學有余力的學生可做選做題。作業(yè)當天完成上交，教師及時批改，并寫下評語，學生受到激勵和指點，學生做作業(yè)的態(tài)度也逐漸變得很認真了。筆者所在的學校年級給每個學科每周都安排了限時練的時間，教師精心組編每單元訓練套題，利用學科限時練時間完成，并當堂收交上來，像考試試卷一樣由老師加以批閱打分，而且認真講評。

期望達成的效果：這種作業(yè)及時反饋了教與學中存在的不足，也使教師教學更有針對性，起到查漏補缺鞏固落實知識的作用。同時也注意到了不同層次學生的學習訓練能力，學生也能及時感受到每次單元訓練的進步與收獲的喜悅，因而鞏固知識的效果比較明顯。

總之，在新課程思想的指導下，教師要采取靈活多變的作業(yè)形式，使歷史作業(yè)“活”起來，從而提高教學效益。

作者簡介：許俊麗，石家莊市第十七中學。