摘 要：隨著高等教育的不斷改革，我國英語教學(xué)也有了一定的發(fā)展，但是在發(fā)展的同時也對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。英語是目前全世界最為通用的語言，各國各行業(yè)間的交流大多都是用英語進(jìn)行溝通交流。伴隨我國改革開放的深入，對外開放程度逐漸加深，越來越多的外國人到中國辦企業(yè)、搞投資等，對英語人才的需求越來越大，對聽說等實(shí)際應(yīng)用能力的要求也越來越高。因此，在2004年我國教育部門進(jìn)行了大學(xué)英語四六級的改革，為了適應(yīng)改革，大學(xué)英語課程也進(jìn)行了改革，教學(xué)內(nèi)容和方式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。可以看出，大學(xué)英語四六級改革對英語課程的改革起到了很好的推動作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；四六級；改革；英語課程

從2004年起，我國教育部就開始對大學(xué)英語四六級考試進(jìn)行改革，隨著十年的改革路，大學(xué)英語教學(xué)體系不斷完善，課程教學(xué)效果突出，為社會輸送了眾多英語綜合能力較強(qiáng)的英語人才。本文就大學(xué)英語四六級改革背景下的英語課程教學(xué)改革做一個探討研究。

一、大學(xué)英語四六級改革的背景和意義

我國高校的大學(xué)英語教學(xué)存在著錯誤的教學(xué)理念，即將大學(xué)英語四六級作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓課堂教學(xué)圍繞四六級考試轉(zhuǎn)，這也讓大學(xué)英語教學(xué)越來越偏離其原本的教學(xué)本質(zhì)，僅僅當(dāng)作一種達(dá)到四六級考試的目的的手段，應(yīng)試表現(xiàn)突出，不利于學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生一味只知道做模擬題、仿真題，將大學(xué)英語四六級考試作為評判大學(xué)英語教學(xué)水平的價(jià)值尺度，將四六級成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的高低。這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致大學(xué)英語學(xué)習(xí)就只是為了四六級考試，將考試擺在第一位，一切從考試出發(fā)，最終結(jié)果可能就只是學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語的考試技巧，成績也比較突出，但是學(xué)生的英語聽說能力、口頭表達(dá)能力、翻譯能力沒有實(shí)質(zhì)性提高，與英語教育的初衷漸行漸遠(yuǎn)[1]。

在這種科技高速發(fā)展，創(chuàng)新元素遍地的時代，應(yīng)試型的大學(xué)英語教育遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的步伐，對培養(yǎng)新世紀(jì)綜合型人才是極為不利的。其實(shí)我國很多英語教育工作者早就察覺大學(xué)英語四六級考試的弊端，同時也在積極做出努力對其進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的長久發(fā)展。大學(xué)英語四六級考試新題型的出現(xiàn)和推行就是推行改革的有效嘗試[2]。

二、大學(xué)英語四六級考試與大學(xué)英語課程教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)英語四六級考試是評判學(xué)生英語水平高低的重要途徑，也是評判大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段，知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以便在日后的英語教學(xué)里做出有效改進(jìn)。從某種程度上來說，四六級考試對老師、對學(xué)生都是十分重要的，不過其消極意義也不能忽視，本應(yīng)該是一種積極的落實(shí)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的有效檢驗(yàn)考試，卻變成了大學(xué)英語課程教學(xué)的指揮棒[3]。

三、大學(xué)英語課程教學(xué)改革

（一）注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

在以往的英語教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)了老師的主體作用，忽視了學(xué)生參與課堂的重要性。英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)新知識的同時可能會交叉遇到舊的知識點(diǎn)，是新舊知識不斷融合的過程，英語實(shí)際應(yīng)用能力也是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣討?yīng)用的過程。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生順利轉(zhuǎn)變課堂角色，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R，老師只是起到一個引導(dǎo)教學(xué)的作用。學(xué)生提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力，掌握了知識，也能夠自如地運(yùn)用知識。

在貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念時，應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生用所掌握的知識去解決實(shí)際問題。同時，現(xiàn)階段中國大學(xué)生普遍存在的一個英語學(xué)習(xí)問題就是聽說能力較低，很大原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏一個實(shí)際的語言環(huán)境，他們能夠發(fā)揮語言能力的機(jī)會僅限于課堂或者是一些英語學(xué)習(xí)活動，平臺有限，但是課堂教學(xué)又過于傳統(tǒng)，關(guān)于聽說的練習(xí)少之又少，所以造成大多數(shù)學(xué)生英語聽不明、說不清的情況[4]。針對這種“啞巴英語”的教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該做出教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，摒棄“重理論知識，輕實(shí)踐能力”的情況，可以開啟小班授課形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)趣味性，讓每位學(xué)生都能真正參與，提高學(xué)生的英語聽說交流能力[5]。

（二）加強(qiáng)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，我國各大高校擴(kuò)招現(xiàn)象日益突出，大學(xué)英語課堂教學(xué)人數(shù)不斷攀升，大班授課人數(shù)平均每班接近50人。規(guī)模如此巨大的英語班級，也對現(xiàn)階段廣大大學(xué)英語教育工作者提出了極大的挑戰(zhàn)。英語教師應(yīng)該積極探索大班英語切實(shí)有效的教學(xué)方法，著實(shí)提高教學(xué)成效，已成為現(xiàn)階段各大高校擴(kuò)招之后保證英語教學(xué)質(zhì)量不下滑的關(guān)鍵之一，而將多媒體融入大學(xué)英語課程教學(xué)中，能夠有效保障教學(xué)成效，是保證教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)保障?？萍嫉陌l(fā)展方便了人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活，網(wǎng)絡(luò)的普及惠及廣大人民群眾，促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的向前發(fā)展。多媒體已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域的各個學(xué)科之中，其輔助教學(xué)優(yōu)勢明顯，受到廣大教育工作者的青睞。大學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)取得良好效果繼而不斷向前發(fā)展的重要途徑。其應(yīng)用解決了擴(kuò)招后大學(xué)英語教學(xué)面臨的難題，讓大學(xué)英語大班教學(xué)質(zhì)量得到保證，進(jìn)而有效推動大學(xué)英語課程教學(xué)改革。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語四六級改革背景下進(jìn)行的大學(xué)英語課程改革，應(yīng)遵循學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，摒棄應(yīng)試教育的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，避免出現(xiàn)“啞巴英語”的不良教學(xué)效果，同時注重與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中加大多媒體的應(yīng)用以輔助教學(xué)，以保證教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程的順利改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軼.大學(xué)英語四六級考試改革導(dǎo)向下的英語教學(xué)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（374）：54-55.

[2]鄧禮紅.英語四六級翻譯考試改革對大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策[J].特立學(xué)刊，2013，6（108）：61-64.

[3]樊章俊.從四、六級考試改革看大學(xué)英語教學(xué)的新方向[J].山地農(nóng)業(yè)生物學(xué)報(bào)，2005，2（24）：181-184.

[4]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策.上海：上海外語教育出版社，2004.

[5]張德祿，苗興偉，李學(xué)寧.功能語言學(xué)與外語教學(xué).北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005.

作者簡介：姜自敏，女，漢族，四川人，碩士，講師，主要研究方向：英語課程與教學(xué)論。