摘 要：德育是素質(zhì)教育的靈魂，在教育的各個階段，道德教育對社會有著深遠(yuǎn)的影響，德育工作的關(guān)鍵階段是高中時期，因此，高中學(xué)校歷來注重德育。當(dāng)今社會，高中德育面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。本文闡述了高中德育的重要性，進(jìn)而分析了在教育新常態(tài)下高中德育所面臨的問題，最后對如何解決高中德育工作做出進(jìn)一步闡釋。

關(guān)鍵詞：高中；德育工作；問題

一、教育新常態(tài)下德育工作的重要性

隨著時代的發(fā)展，我國正在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，德育工作已成為教育的重要內(nèi)容之一，為了確保我國現(xiàn)代化發(fā)展，加強(qiáng)德育教育迫在眉睫。為此，各個高中學(xué)校的教育工作者應(yīng)高度重視，推行素質(zhì)教育成為社會共識，將德育素質(zhì)教育工作作為重點(diǎn)。

二、教育新常態(tài)下高中德育存在的問題

（一）注重形式，忽視德育教育的作用

現(xiàn)在，高中的德育教育活動形式比較單一，只強(qiáng)調(diào)說教，而忽視實(shí)踐，使得德育教育停留在形式，缺乏實(shí)際效用。在高中學(xué)校里，一般老師只會用教材上的理論知識對學(xué)生進(jìn)行教育，而學(xué)生只是理解并不將理論貫徹到實(shí)踐中。這種教學(xué)方式既缺乏了對學(xué)生的循循善誘，沒有使學(xué)生在道德上自我完善；又沒有直接授予學(xué)生的道德觀、價值觀。同時，在討論課上，只有少部分學(xué)生與老師互動，大部分學(xué)生難以與老師產(chǎn)生共鳴。另外，德育課程只在特定時間和地點(diǎn)，教學(xué)方式古板，教師嚴(yán)肅的走上講臺，學(xué)生端正拘謹(jǐn)?shù)刈?，一?jié)課在無聲無息中過去，德育課只注重形式，很難取得效果[1]。

（二）家庭教育和學(xué)校教育不重視德育教育

從宏觀上分析，我國高考制度沒有根本性的轉(zhuǎn)變，高中時期面對高考的壓力，老師只重視書本知識傳授和孜孜不倦的教導(dǎo)，在思想上忽視了培養(yǎng)學(xué)生價值觀和教育學(xué)生品德；從微觀角度來講，一直以來，家長重智輕德，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績勝于一切，忽略孩子的思想教育，使家庭教育與學(xué)校教育相沖突；同時，學(xué)校教育形式靈活性差，方法缺乏生動，德育只做表面文章，德育效果低下。由此可見，德育工作難以與實(shí)際融合，脫離社會實(shí)際，僅僅靠灌輸空洞的思想跟不上時代的教育步伐[2]。

（三）學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主動性差

學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，德育學(xué)習(xí)也不例外。當(dāng)前，灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位下降，學(xué)生喪失了德育學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動性，從而使德育教育的效果大大折扣。

（四）德育內(nèi)容匱乏

德育的教材內(nèi)容空洞也是當(dāng)前存在的重要問題，其教學(xué)內(nèi)容多為人生的大道理、哲理等，缺乏活力，并且忽視將素材融于生活，脫離實(shí)際，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得乏味，無法集中精力，更對教師所提問的問題缺乏參與的積極性。在實(shí)際生活中，往往能激發(fā)學(xué)生興趣的是貼近生活的事；而當(dāng)前教材中缺乏貼近生活實(shí)際的案例、關(guān)注社會熱門話題、熱點(diǎn)新聞，面對德育教材匱乏的現(xiàn)狀，德育教育無法發(fā)揮功效，起到教化學(xué)生的作用。

三、解決高中德育教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變德育工作理念

教育工作者要樹立以“學(xué)生為本”的理念，把學(xué)生作為發(fā)展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中學(xué)校里，德育工作者要改變過去刻板的教學(xué)方式，開展一種以德育為內(nèi)容的知識課，并且將德育凝結(jié)為一種知識，傳授給學(xué)生，將德育作為一門知識供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，德育工作者要充分的研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣方能知己知彼，百戰(zhàn)不殆。只有思想道德教育融于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，才能使德育的魅力散發(fā)出來，讓德育真正成為學(xué)生的內(nèi)在[3]。

（二）轉(zhuǎn)變德育的教育模式

枯燥的教學(xué)遭學(xué)生厭棄，新的德育教學(xué)方式則是德育教育取得成效的有效途徑。在實(shí)踐中，教師的教學(xué)應(yīng)善于利用環(huán)境來增強(qiáng)課程的趣味性，利用情境教學(xué)法設(shè)計模擬富有感情情緒的場景來感染學(xué)生，使學(xué)生自然而然的沉溺于課中。例如，參觀英雄紀(jì)念館，講述英雄事跡，觀看經(jīng)典影片等，讓學(xué)生升化其思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的情感，升華學(xué)生的道德思想。

（三）加強(qiáng)對德育教材的改良

隨著社會的發(fā)展，德育的教材應(yīng)因時而變，選擇教材時應(yīng)貼進(jìn)社會實(shí)際，以傳授優(yōu)良德育思想觀念為內(nèi)容，系統(tǒng)化、理論化地展現(xiàn)給學(xué)生來提升德育的教育質(zhì)量。同時，我國地域廣闊，為了使我國德育領(lǐng)域的規(guī)范化，因地適宜，設(shè)計出一些與本土有聯(lián)系的美德、鄉(xiāng)土人情、人際交往等教材，激發(fā)學(xué)生對德育課的興趣，創(chuàng)新出有特色有意義的德育教育。處于高中階段的學(xué)生，德育教育更加迫切，以學(xué)生的人生觀、道德觀念、價值觀、世界觀為內(nèi)容的德育教材進(jìn)行涵蓋，有助于使學(xué)生正面了解社會。

（四）加強(qiáng)家校結(jié)合

德育教育工作中要重視對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。父母是孩子的第一任老師，對孩子成長起著至關(guān)重要的作用。在高中階段，家長要為孩子營造一種積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生建康快樂的成長。家長要言傳身教，為學(xué)生樹立好榜樣；作為教師不僅要做到“傳道授業(yè)解惑”，更應(yīng)監(jiān)督學(xué)生，觀察學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的人，為他們把關(guān)。同時，老師要與家長加強(qiáng)交流和溝通，可以開展家長會類似的活動，這樣不僅僅可以加強(qiáng)三者之間了解和溝通，還拉近學(xué)生和教師之間的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)舒適，實(shí)行家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的教育方針，學(xué)生受到健康環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生形成正確的價值觀。

四、結(jié)語

德育是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育作為保障我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件，對我國教育發(fā)展具有重要作用，有助于學(xué)生健康成長，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，為引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念作出指引，提供導(dǎo)航。同時，學(xué)生也能汲取知識、提修養(yǎng)高，為以后他們進(jìn)入社會，提供便利。宏觀方面，加強(qiáng)高中德育管理工作，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的形成，為社會、國家提供德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘漢華.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J].吉林教育，2017，（37）：136.

[2]陸衛(wèi).高中德育管理的問題及對策[J].考試周刊，2014，（7）：169.

[3]馬躍.探討教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[M].課程教育研究，課程教育研究，2017，（37）：70-71.

作者簡介：陳振學(xué)（1968—），男，廣東廣州人，本科，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，體育高級教師，主要研究方向：學(xué)校德育教育。