張春玲

摘 要：新課程標準指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。”可見新課程標準的設(shè)置是面向全體學(xué)生的，但事實并非如此，在新課程下仍存在大量的“學(xué)困生”，他們對學(xué)習(xí)失去信心，對前途感覺黯淡，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能實現(xiàn)全面發(fā)展，達到新課程要求的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的目的，我結(jié)合實際，嘗試了一些做法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)中轉(zhuǎn)化；學(xué)困生；做法

學(xué)困生需要被賞識激勵轉(zhuǎn)化。“情”能補拙是教育的一種精神、一種境界，一種教育修養(yǎng)。情是學(xué)生成績提高的增長點，情是教師素養(yǎng)最高境界的體現(xiàn)，情是我們教育工作最堅實的后盾。在大力倡導(dǎo)公平教育的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，尤其是如何使“學(xué)困生”在接受數(shù)學(xué)新知的同時也享受到知識的陽光和學(xué)習(xí)的快樂，是我們面臨的最重要的挑戰(zhàn)。

從我校使用的人教版數(shù)學(xué)教材看，心理素質(zhì)教育伴隨著每個章節(jié)、每個課時，甚至于各個練習(xí)之中。教材中的“試一試”、“想一想”、“讀一讀”、“聯(lián)想”、“旁注”、“閱讀材料”等，無不在進行各種心理暗示，也在提醒著我們教者在課堂教學(xué)中應(yīng)注意非智力因素的影響，注意心理教育，注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而真正的實施素質(zhì)教育，使每個學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量，達到“漁”、“魚”雙收的目的。本文從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何從關(guān)注學(xué)生心理，通過恰當(dāng)?shù)馁p識和激勵，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，談?wù)勛约旱狞c滴感受：

一、用心關(guān)注學(xué)生心理，用熱情激發(fā)激情

從人的心理角度出發(fā)，如果教師在“情”上關(guān)注學(xué)生，親近學(xué)生，可能會得到意想不到的教育效果。育人的工作其實是引導(dǎo)學(xué)生情感世界的工作，如果我們注意在“情”這個細節(jié)中下“心”思，也許就找到了成績不理想的學(xué)生教育的切入口。

現(xiàn)在的青少年是特殊環(huán)境下長大的一代，他們生活在祖輩和父輩的呵護和關(guān)愛中，他們嬌生慣養(yǎng)，害怕面對當(dāng)前激烈的挑戰(zhàn)和強烈的競爭，所以我們要在情感上關(guān)愛他們，在情感上引導(dǎo)他們，在著眼未來的角度去引導(dǎo)他們。我們常常追求讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，同時也常常困惑于此。其實老師們只要在他們的心理上找到原因你就會發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生都會有各自的原因，如果我們多雙觀察的眼睛，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，自然可以找到解決問題的途徑。人的情感是非常微妙的，常常說親其師信其道，只要我們能夠在情感世界中和他們走在一起，那么就可以形成不可以戰(zhàn)勝的力量，所以教師要對教育工作多付出熱情。

（一）聲情并茂講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情

喜歡聽故事，是每一個學(xué)生的天性。我就利用這一點，結(jié)合教材適時講數(shù)學(xué)史中一些小故事，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用。如講勾股定理之前先介紹勾股故事，利用教材閱讀教材中“華羅庚的故事”，“視數(shù)學(xué)為生命的陳景潤”，“少年高斯的運算”等。還可以介紹我國中學(xué)生在國內(nèi)國際數(shù)學(xué)競賽中的戰(zhàn)績，激起學(xué)生羨慕和仿效，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

（二）樂在其中做游戲，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的激情

初中生的抽象思維習(xí)慣還未真正形成，還較喜歡形象思維，因此實物、模型等教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的，而且對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、類比、猜想、歸納，以至創(chuàng)新能力有極大的幫助。

例如對于三角形中位線概念的教學(xué)設(shè)計，有老師可能利用生活中的實例引入，也有的老師利用它與三角形中線的區(qū)別與聯(lián)系引入，其實還可以借助學(xué)生動手實驗引入。

二、用心賞識學(xué)生，在“漁”的樂趣中獲“魚”要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗

在賞識中不斷鼓勵學(xué)生自主探索，自主研究，在積極主動的參與和思考中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）嘗試成功，快樂學(xué)習(xí)。課本中的試一試、想一想、讀一讀等意在讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會成功，覺得是自己學(xué)會的，自己是學(xué)生的主人，自己掌握了一個個的知識點，一步一步地登上數(shù)學(xué)高峰，從而有成功感。在探索“當(dāng)長方形的周長一定時，長和寬的長度越接近，面積越大”這個問題時，難度較大，我并不要求每一名學(xué)生去做，我嘗試讓同學(xué)們自己去證明，結(jié)果同學(xué)們用很多方法進行了驗證，超出了我的想象，有的用計算的方法進行不完全歸納，有的用列代數(shù)式證明的方法等，我把他們的方法及時進行點評，并表揚了他們，使他們嘗到了成功的喜悅，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

（二）自主探索，合作交流。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在講八上教材P159練習(xí)題第3題時，我讓學(xué)生走出教室，分小組實地測量看哪一組想出的方法好、方法多，結(jié)果得到方案有十幾種，雖然有些方案有缺陷，但學(xué)生的合作精神得到了培養(yǎng)，同時產(chǎn)生了激勵機制。在圓的概念的教學(xué)時，讓學(xué)生動手做實驗，取一條定長的細繩，把它的一端固定，另一端栓一枝鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，畫出的圖形是什么？學(xué)生通過動手實踐，觀察所畫出來的圖形，歸納總結(jié)出圓的定義。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

學(xué)生能理解老師的愛心與期望，并影響其心理和行為，因此通過教師的熱情、耐心、賞識和激勵，一定能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生體驗到被賞識的快樂，也就學(xué)會了賞識他人。使其真正走向數(shù)學(xué)世界，學(xué)到有價值的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，從而提高其素質(zhì)。