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        淺析多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

        2018-08-27 18:15:30鞠琦
        文理導(dǎo)航 2018年14期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)高中數(shù)學(xué)

        鞠琦

        【摘 要】隨著當(dāng)前信息化時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展正在快速?zèng)_擊這個(gè)時(shí)代,在這樣的時(shí)代背景下,社會(huì)對(duì)于人才的需求量越來越大,化學(xué)學(xué)科作為高中教學(xué)階段的重要課程,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,要不斷結(jié)合社會(huì)的需求,積極開展教學(xué)改革。在當(dāng)今信息時(shí)代下,高中化學(xué)教學(xué)要注重有效結(jié)合信息技術(shù),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將高中化學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合,通過這樣的方式,不斷提升高中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以本文就對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行有效的分析和探究。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)作用

        高中化學(xué)學(xué)科作為自然學(xué)科的一種,其有著較強(qiáng)的抽象性和微觀性特征,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中,要注重充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),有效的結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方式和內(nèi)容都會(huì)受到限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好的領(lǐng)悟到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧,從而無法有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,但多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠更好地符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

        一、保證課前準(zhǔn)備的質(zhì)量

        由于高中化學(xué)學(xué)科本身就有著較為抽象性的特征,很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,可能會(huì)有一定的難度,那么教師要想保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,就需要在課前進(jìn)行充分的研究,只有做好準(zhǔn)備工作,才能能夠真正讓教師取得想要的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)本身有著應(yīng)用范圍廣、便利等多種優(yōu)勢(shì),教師在課前準(zhǔn)備過程中,積極應(yīng)用多媒體技術(shù),可以方便教師進(jìn)行及時(shí)的教案修改工作,當(dāng)然這也并不是多媒體輔助教學(xué)的主要目的。因?yàn)楫?dāng)前很多地方都在鼓勵(lì)教師進(jìn)行電子備課,而信息化教學(xué)本身還有一個(gè)較大的優(yōu)勢(shì)就是資源共享性較高,那么教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享性,這對(duì)于教師來說,也是有著較大的優(yōu)勢(shì)。教師不用花費(fèi)大量的精力在課件制作上,就可以應(yīng)用高質(zhì)量的課件,教師再在這一基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的修改,就可以直接轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼n件了,從而有效提升教師備課的效率和質(zhì)量。

        二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的驅(qū)動(dòng)力,一直以來,如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都是廣大教師一直在探尋的問題,只有這樣才能夠有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。那么教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以利用視頻、聲音和文字等多種技術(shù)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方位的刺激,為學(xué)生播放一些相關(guān)的化工產(chǎn)品視頻,將一些較為枯燥的知識(shí)點(diǎn),轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的動(dòng)畫,并將一些難以操作的實(shí)驗(yàn),利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬。在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中,很多相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式都需要學(xué)生進(jìn)行記憶,當(dāng)然這種記憶是需要建立在理解的基礎(chǔ)上的,而要想學(xué)生真正的理解,還需要有效保持學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而保證學(xué)生能夠牢牢記住相應(yīng)的化學(xué)方程式。比如在“來自石油和煤的兩種基本化工原料”教學(xué)過程中,教師要想讓學(xué)生了解乙烯和苯的來源,還有這兩者在實(shí)際化工生產(chǎn)過程中的作用,就可以利用多媒體技術(shù),為學(xué)生播放乙烯和笨在石油和煤中是如何產(chǎn)生的,提升可視性,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到整個(gè)生產(chǎn)過程,從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、解決化學(xué)教學(xué)中的疑難性實(shí)驗(yàn)

        化學(xué)學(xué)科本身就是一門立足于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)大的比例,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,還能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系,建立學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)精神。但由于當(dāng)前一些客觀因素,比如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和化學(xué)反應(yīng)較長等問題,教師會(huì)選擇講述法等方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),那么這必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作了解透徹。那么教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的自主探究,比如在“探究鐵制品銹蝕的條件”過程中,由于這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)間相對(duì)較長,教師無法在一節(jié)課上呈現(xiàn),那么教師可以在課前一周左右的時(shí)間,將學(xué)生分為多個(gè)小組,設(shè)計(jì)幾種現(xiàn)象。并讓學(xué)生每天用手機(jī)來記錄對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,而教師再將學(xué)生所記錄圖片,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示,通過這樣的方式,有效提升學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度和互動(dòng)性,幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)。

        四、虛擬現(xiàn)實(shí),因材施教

        教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中,積極應(yīng)用多媒體技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的展現(xiàn),有效發(fā)揮學(xué)生的特長,為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間,真正實(shí)現(xiàn)因材施教。多媒體技術(shù)有著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和人機(jī)對(duì)話等功能,教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,科學(xué)、自主的選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》這一課時(shí),教師就可以利用微課或慕課,先給學(xué)生布置課程預(yù)習(xí)的任務(wù),要求學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)得到本質(zhì)、相關(guān)概念和氧化還原方程式的配平等,讓學(xué)生各自帶著這些問題,在教師制作的視頻中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

        因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)學(xué)科本身有著抽象性、微觀性和化學(xué)式繁多等特征,那么教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中,要注重積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將多媒體技術(shù)和高中化學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,積極融入現(xiàn)代化的教學(xué)方法和理念,只有這樣才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]安發(fā).新課改下多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程(中學(xué)),2015(11):201

        [2]王葉梅.淺析多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2014(20):63

        [3]羅道養(yǎng).例談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(02):88-89

        [4]張繼昱.試論多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師,2012(36):104

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