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        淺談在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2018-08-27 18:15:30陶育平
        文理導(dǎo)航 2018年14期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)

        陶育平

        【摘 要】高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。筆者以具體課堂為例,從設(shè)計(jì)主題任務(wù)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、鼓勵(lì)小組合作、滲透責(zé)任教育四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)核心要素。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù);教學(xué)

        學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。如何在高中信息技術(shù)課堂中體現(xiàn)這四個(gè)核心要素,全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng),是筆者實(shí)踐和探討的方向。筆者以《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索》為例,從以上四個(gè)核心要素來(lái)分析如何在信息技術(shù)課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一、設(shè)計(jì)主題任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

        新課標(biāo)指出,信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要,自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息,能主動(dòng)地去發(fā)掘信息的價(jià)值,愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息。設(shè)計(jì)主題任務(wù),通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)去引領(lǐng)課堂,有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

        本課要學(xué)習(xí)的是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)在我們生活中用得比較多,學(xué)生也或多或少地使用過(guò),筆者選擇學(xué)生普遍感興趣的旅游來(lái)設(shè)計(jì)主題任務(wù)——制定雙休日上海兩日游計(jì)劃。要制定上海旅游計(jì)劃,就得獲取上海旅游的相關(guān)信息,這些信息怎么獲取,到哪里獲???我們要選擇合適的數(shù)字化工具來(lái)完成任務(wù),從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

        通過(guò)規(guī)劃上海兩日游,學(xué)生能根據(jù)任務(wù)需要,主動(dòng)地去尋求和體驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù),在使用中感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的豐富、多樣和快捷,在獲取旅游信息的過(guò)程中,遇到問(wèn)題,同學(xué)之間共同探討、合作互助解決,從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。

        二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維

        計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法,在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境,有助于促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維。正如建構(gòu)主義理論告訴我們“學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下,借助于他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作、交流,通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得”。

        本課中,師生一起探討制訂上海兩日游計(jì)劃,師提問(wèn)“要想擁有一個(gè)愉快的旅游,需要從哪些方面進(jìn)行計(jì)劃?”學(xué)生有的說(shuō)要查當(dāng)?shù)氐奶鞖猓心男┯瓮婢包c(diǎn);有的說(shuō)要提前訂酒店,規(guī)劃出行路線;有的說(shuō)要提前了解當(dāng)?shù)孛朗?,其中一位學(xué)生作了精練的概括,要從衣、食、住、行、玩五方面來(lái)作計(jì)劃。教師首先從衣著裝備方面,提問(wèn)“需要準(zhǔn)備哪些物品?”學(xué)生踴躍回答,從旅行背包、身份證件、手機(jī)、雨傘、必備藥品等,考慮的很齊全。教師再提問(wèn)“如果沒(méi)有旅行背包,怎么辦?”學(xué)生異口同聲“去淘寶網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)”。筆者先讓學(xué)生自己去淘寶網(wǎng)嘗試選購(gòu)一個(gè)旅游背包,在學(xué)生體驗(yàn)后,讓學(xué)生思考淘寶和以前學(xué)習(xí)的搜索引擎(如百度)有什么不一樣?從而引出本課課題,共同來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn),隨后分組制訂上海兩日游計(jì)劃,來(lái)體驗(yàn)和感受更多更豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。

        讓學(xué)生在用中學(xué),在解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí),形成問(wèn)題解決的方案,從而有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。

        三、鼓勵(lì)小組合作,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

        數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過(guò)選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),形成創(chuàng)新作品的能力。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去引領(lǐng)信息技術(shù)課堂,鼓勵(lì)小組成員分工合作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

        本課中,學(xué)生在制定上海兩日游計(jì)劃之前,師生已分析旅游計(jì)劃中要有:①旅游日程安排。②出行方式。③旅游線路④入住安排。⑤美食等。但課堂時(shí)間有限,要完成這個(gè)計(jì)劃書(shū),各組需要合理分工、相互合作,這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成。各組學(xué)生積極探索,并進(jìn)行分工協(xié)作,在此過(guò)程中,普遍用到了電子地圖,攜程網(wǎng)……教師在巡視中,針對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題集中講解,尤其是電子地圖的功能應(yīng)用,教師的點(diǎn)撥有助于學(xué)生更好更快地完成任務(wù)。課后,筆者查看了每個(gè)組的旅游計(jì)劃書(shū),時(shí)不時(shí)地冒出創(chuàng)新的火花,學(xué)生集體的智慧有時(shí)完全超出教師的想象。

        讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具,開(kāi)展自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),有助于知識(shí)分享和創(chuàng)新,有助于終身學(xué)習(xí)能力的提高。

        四、滲透責(zé)任教育,增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任

        信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。不管技術(shù)發(fā)展到什么程度,德行的教育永遠(yuǎn)都應(yīng)該放在首位。在教學(xué)中適時(shí)滲透責(zé)任教育,有助于增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任,努力培養(yǎng)德行兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

        筆者在課堂巡視中發(fā)現(xiàn),有些小組的計(jì)劃書(shū)完成得堪稱(chēng)完美,還加上了文明出游提示,筆者大加肯定,做一個(gè)高素質(zhì)的文明游客是我們每個(gè)人的責(zé)任。在同學(xué)們制定上海兩日游計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中,有的借鑒了網(wǎng)絡(luò)上別人的旅游經(jīng)驗(yàn),由此可見(jiàn),當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表感想或評(píng)論時(shí),均要如實(shí)留言,以方便別人的借鑒。人人信守信息社會(huì)的道德,都來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性,那么網(wǎng)絡(luò)將是一片美好的晴空。

        時(shí)刻不忘滲透責(zé)任教育,讓學(xué)生在享受別人勞動(dòng)成果的同時(shí),也不忘去方便他人,共同維護(hù)安全、清朗的公共信息空間。

        本課通過(guò)制訂上海兩日游計(jì)劃,將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展均融入到完成該任務(wù)的過(guò)程中,讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)支持的探討、溝通、共享與合作中,有效地完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索的知識(shí)建構(gòu),體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)要素,他們互相支持,互相滲透,共同促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]中華人民工和國(guó)教育部制定.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn):2017版/北京:人民教育出版社,2018.1

        [2]李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2005:118

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