朱金莉

【摘 要】前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。這句話我從未質(zhì)疑過，并且十分認(rèn)同、肯定，書籍可以給你提供知識、提高你的智慧；可以讓你的靈魂到達(dá)身體到不了的地方，并感受外面世界的精彩；可以在你孤獨(dú)時(shí)作為好朋友的形象陪伴你，所以說，書籍是我們進(jìn)步的階梯。其中，我國文化精髓之一的經(jīng)典著作，其歷史悠久，經(jīng)典著作中集聚了較為深刻的思想內(nèi)涵以及文學(xué)魅力，是作家對人生、社會的思考，在小學(xué)語文中加強(qiáng)誦讀經(jīng)典，能夠充分提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文章講述了誦讀經(jīng)典文化的重要性，并分析了如何加強(qiáng)誦讀經(jīng)典提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略，進(jìn)而使得小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效地提高。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)誦讀經(jīng)典；小學(xué)語文；核心素養(yǎng)

中華民族歷史淵源流長，經(jīng)典文化博大精深，迄今為止沒有絲毫褪色，經(jīng)典文化是先輩們遺留下的寶貴財(cái)富，是他們智慧的結(jié)晶，于民族而言寓意著智慧的象征，其文字的語言精髓給世人帶來了極大的思想精神及啟示。學(xué)生充分開展經(jīng)典文化的誦讀，能夠?yàn)閷W(xué)生的語言邏輯能力帶來有效地提高，同時(shí)也可以充分加強(qiáng)對人文理念的滲透，進(jìn)而充分提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣，對提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具有非常重要的作用。

一、誦讀經(jīng)典文化的重要性

中國文化歷史悠久，博大精深，給世人留下了非常多的經(jīng)典文學(xué)，其語言文字更是給人們帶來無窮的藝術(shù)魅力。從古至今，有許多文學(xué)作家充分將自己的思想、智慧通過文字的方式反饋到社會中，進(jìn)而形成了經(jīng)典文化，這些經(jīng)典文化給人們提供了無窮無盡的力量，小到修身養(yǎng)性，大到治國安邦。經(jīng)典文化就像是一座豐富的語言文字寶庫，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識以及有趣的文字世界，充分體現(xiàn)了華夏文明的魅力，為學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)提供了非常寶貴的借鑒，不僅可以充分加強(qiáng)學(xué)生的知識范圍，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，誦讀經(jīng)典文學(xué)作品還能陶冶學(xué)生的情操，充分發(fā)揚(yáng)中華文化，為學(xué)生的語文核心素養(yǎng)帶來有效地提高。

二、加強(qiáng)誦讀經(jīng)典提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)

（一）誦讀經(jīng)典，將語文知識內(nèi)化于心

中國經(jīng)典文化是先輩思想與智慧的結(jié)晶，通過誦讀經(jīng)典能夠豐富學(xué)生的語文知識。小學(xué)語文教材中的課文一直以來都是采用傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行教學(xué)，因此，小學(xué)教材中具有非常豐富的學(xué)習(xí)資源，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)可充分運(yùn)用教材，豐富學(xué)生的語文知識。除此之外，教師還應(yīng)組織學(xué)生誦讀一些課外經(jīng)典著作，并預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行誦讀后的交流，表達(dá)自己的心得與感想。積極誦讀經(jīng)典著作，能夠使學(xué)生積累更多豐富的知識、語言，同時(shí)還能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行《威尼斯的小艇》這篇課文的教學(xué)時(shí)，通過講述威尼斯人的主要交通工具是小艇，和威尼斯船夫的高潮駕駛技術(shù)，以及作者對威尼斯美麗風(fēng)管的熱愛之情，來引導(dǎo)學(xué)生深切感受到威尼斯這座城市的所散發(fā)的魅力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過理解課文將知識內(nèi)化于心。

（二）誦讀經(jīng)典，將學(xué)習(xí)方法外化于行

自進(jìn)入到二十一世紀(jì)以后，聯(lián)合國教科文組織就指出，文盲并非是不認(rèn)識字的人，而是不懂得如何展開學(xué)習(xí)的人。所以，教師除了需要傳授學(xué)生知識外，同時(shí)還要教會學(xué)生如何進(jìn)行、開展有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識的能力，能夠科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣是需要經(jīng)過長期的積累而形成的，因此，學(xué)生充分養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，經(jīng)過日積月累的良好閱讀，能夠在潛移默化中充分將文化知識積累在大腦中。另外，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣后，將能夠在日常生活中積極、主動(dòng)的對經(jīng)典文化進(jìn)行閱讀，這對于學(xué)生獲取文化知識、提高核心素養(yǎng)帶來了有效的促進(jìn)。例如，教師在進(jìn)行《和時(shí)間賽跑》這篇課文的教學(xué)時(shí)，通過講述作者在外祖母去世后憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，作者明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，作者體會到了怎樣珍惜時(shí)間，這在作者成長的過程中受益無窮。通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生意識到時(shí)間的是一去不復(fù)返的，時(shí)間是寶貴的，學(xué)生應(yīng)珍惜時(shí)間，并做出行動(dòng)與時(shí)間賽跑。

（三）誦讀經(jīng)典，學(xué)以致用

其實(shí)，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，主要是為了能夠讓學(xué)生充分將所學(xué)到的知識很好的運(yùn)用到實(shí)踐中。誦讀能力是聽、說、讀、寫中的一種，也是對語文能力的一種體現(xiàn)。充分提高學(xué)生的誦讀能力，對學(xué)生的理解以及表達(dá)能力都有很大的提升，另外，學(xué)生誦讀經(jīng)典能力的提高，也有助于學(xué)生在進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及與人的溝通都得到很好的發(fā)展與促進(jìn)。“用詞不當(dāng)”現(xiàn)象在小學(xué)生中發(fā)生的概率非常高，也是小學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。教師在組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀時(shí)，應(yīng)充分利用經(jīng)典，并讓經(jīng)典引路，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，對“用詞不當(dāng)”現(xiàn)象加以糾正，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》課文后，能夠?qū)ψ约旱臅r(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃的安排，并且利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過了長時(shí)間的計(jì)劃執(zhí)行，能夠幫助學(xué)生充分提高學(xué)習(xí)水平，這樣，不僅學(xué)生的成績得到了提高，時(shí)間也得到了很好地利用。

三、結(jié)論

總而言之，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展經(jīng)典文化的誦讀，并引導(dǎo)學(xué)生充分養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化的興致，進(jìn)而使得學(xué)生能夠真正對語文感興趣，充分將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。古人曾說過：“書讀百遍，其義自見”。誦讀經(jīng)典文學(xué)對學(xué)生的思想教育、文化知識修養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，教師更應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的誦讀，在誦讀中不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。

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