王興龍　吳琳

摘 要： BIM知識(shí)是土木類專業(yè)教學(xué)過程中必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，為了探索改進(jìn)土木類專業(yè)BIM教學(xué)實(shí)施方案的具體方法，首先對(duì)BIM的概念及發(fā)展歷程進(jìn)行了解釋，其次從加深學(xué)生對(duì)土木專業(yè)知識(shí)的理解應(yīng)用、培養(yǎng)具備綜合能力的高素質(zhì)人才、提高學(xué)生實(shí)踐操作能力三個(gè)方面對(duì)BIM對(duì)土木類專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析，最后從土木類專業(yè)教學(xué)中逐步引入BIM知識(shí)、定期組織學(xué)生參加BIM知識(shí)講座、提高專業(yè)教師的教學(xué)能力水平、優(yōu)化土木專業(yè)BIM課程設(shè)置等方面論述了現(xiàn)階段土木類專業(yè)BIM教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)的具體策略。

關(guān)鍵詞： BIM 土木專業(yè) 教學(xué)方法

一、引言

BIM教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實(shí)踐提高自己的能力，單純的理論學(xué)習(xí)意義不大，但是目前階段我國在開展BIM教學(xué)的過程當(dāng)中依然是以理論教學(xué)為主，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生的全面健康發(fā)展?？傮w看，現(xiàn)階段我國土木類專業(yè)BIM教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)任務(wù)相對(duì)較為艱巨，還存在一些需要進(jìn)一步完善的問題。探索BIM教學(xué)改革方案對(duì)于我國土木類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義?；诖朔N情況，筆者對(duì)現(xiàn)階段土木類專業(yè)BIM教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)的具體策略進(jìn)行了研究與分析。

二、BIM的概念及發(fā)展歷程

BIM技術(shù)主要應(yīng)用在土木建筑領(lǐng)域，借助共享平臺(tái)將施工單位、中標(biāo)單位、監(jiān)理單位結(jié)合，達(dá)到共享利用信息及建筑信息模型的目的。目前全世界對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用較為成熟的國家為美國、日本和韓國，這些國家已經(jīng)具備豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)用BIM技術(shù)高效解決建筑施工中出現(xiàn)的問題。BIM技術(shù)在我國應(yīng)用起步較晚，但政府和社會(huì)對(duì)相關(guān)技術(shù)的重視力度相對(duì)較大，一直致力于技術(shù)推廣工作，因此，我國高校土木類專業(yè)對(duì)BIM教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)，滿足社會(huì)建筑就業(yè)市場對(duì)人才的需要。

三、BIM對(duì)土木類專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)的應(yīng)用價(jià)值

BIM技術(shù)的應(yīng)用前景已經(jīng)得到國家和社會(huì)的普遍認(rèn)可，如何合理地將BIM技術(shù)應(yīng)用于土木類專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才成為高校教學(xué)工作重點(diǎn)。目前土木類市場對(duì)具備專業(yè)BIM技術(shù)的人才需求量大，開展土木類專業(yè)BIM教學(xué)對(duì)于社會(huì)人才需求具有非常重要的意義。筆者就BIM對(duì)土木類專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了必要的總結(jié)。

（一）加深學(xué)生對(duì)土木專業(yè)知識(shí)的理解應(yīng)用

將BIM應(yīng)用于土木類專業(yè)教學(xué)中能夠讓學(xué)生感受到專業(yè)知識(shí)的真實(shí)存在，通過自主利用信息構(gòu)建三維信息模型掌握專業(yè)基本知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以利用BIM軟件進(jìn)行多媒體教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，僅僅通過板書讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的方法是具有多種弊端的，在大程度上磨滅了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低教學(xué)效率和質(zhì)量，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。借助BIM軟件進(jìn)行多媒體教學(xué)拓寬教學(xué)思路和方法，可以將專業(yè)知識(shí)以圖片、視頻的形式傳遞給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動(dòng)性進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，利用BIM軟件教學(xué)能夠整合其他院校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，掌握最新的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W到教材內(nèi)容以外的知識(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展需求，充分利用課堂有限的時(shí)間，提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)土木專業(yè)知識(shí)的理解應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)具備綜合能力的高素質(zhì)人才

土木專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)是為國家和社會(huì)提供具備綜合能力的高素質(zhì)人才，不是只具備專業(yè)知識(shí)的學(xué)生。隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)無法勝任社會(huì)具體工作，缺乏綜合能力的學(xué)生必定會(huì)被社會(huì)所淘汰，只有具備綜合能力的高素質(zhì)人才才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。將BIM應(yīng)用于土木專業(yè)教學(xué)能夠培養(yǎng)該類人才。例如，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生分別扮演設(shè)計(jì)師、造價(jià)師、建造師三種角色進(jìn)行建筑工程模擬建造，引導(dǎo)學(xué)生理解建筑信息模型設(shè)計(jì)、模擬等知識(shí)，開展小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力，掌握不同的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作交流，成長為具備綜合能力的高素質(zhì)人才。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是土木專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，但由于安排學(xué)生進(jìn)入建筑工地的危險(xiǎn)性過高，很容易引發(fā)安全責(zé)任事故，并且由學(xué)校投入大量資金建立多樣化實(shí)訓(xùn)室不太現(xiàn)實(shí)，因此教師在教學(xué)過程中忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著重理論知識(shí)的傳授，影響學(xué)生全面健康發(fā)展。將BIM應(yīng)用于土木專業(yè)教學(xué)課堂能夠明顯解決不能夠培養(yǎng)學(xué)生操作能力的難題。利用BIM技術(shù)建立三維模型不需要學(xué)生進(jìn)入建筑工地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并且可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展三維模型構(gòu)建，不再依賴工地實(shí)際施工進(jìn)程，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力具有非常積極的作用。另外，開展BIM實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)工程項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容完美銜接，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的處理社會(huì)土木類問題的實(shí)際操作方法，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，在今后的工作中能夠很好地適應(yīng)。

四、土木類專業(yè)BIM教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)的具體策略

（一）土木類專業(yè)教學(xué)中逐步引入BIM知識(shí)

BIM知識(shí)的學(xué)習(xí)不能夠一蹴而就，更應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)BIM的探索精神，發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。現(xiàn)階段土木類專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置為大學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)BIM基本知識(shí)，能夠解決教師模擬的建筑問題，大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)就應(yīng)該具備三維模型的自主建立。土木類專業(yè)BIM教學(xué)可以采用理論與上機(jī)操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過理論教育需要提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，而通過上機(jī)教育則可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠利用BIM技術(shù)處理信息建立三維模型，并且在模擬操作中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的具體方案。

（二）定期組織學(xué)生參加BIM知識(shí)講座

BIM知識(shí)是不斷更新、完善的，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，因此，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生參加BIM知識(shí)講座，學(xué)習(xí)最新的BIM知識(shí)和BIM知識(shí)的多層次利用。專家學(xué)者開展知識(shí)講座時(shí)都會(huì)講解BIM知識(shí)應(yīng)用的具體案例，能夠明顯提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，拓寬學(xué)生眼界，樹立今后工作努力的方向目標(biāo)，并為之不懈努力。定期組織學(xué)生參加BIM知識(shí)講座不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)前沿知識(shí)的理解能力，還能夠掌握國家關(guān)于BIM技術(shù)的政策及發(fā)展要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有非常積極的作用。

（三）提高專業(yè)教師的教學(xué)能力水平

教師隊(duì)伍教學(xué)水平直接決定土木類專業(yè)BIM教學(xué)質(zhì)量，因此，提高專業(yè)教師的教學(xué)能力水平是非常有必要的。學(xué)校可以組織教師參加BIM知識(shí)教學(xué)講座，與其他院校教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改善落后的教學(xué)手段。另外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)土木工程建筑工程人才擔(dān)任學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教師，提高學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的應(yīng)用能力，能夠熟練運(yùn)用BIM技術(shù)建立三維模型解決實(shí)際問題。專業(yè)課教師要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視力度，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，不再以專業(yè)知識(shí)的死記硬背為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐能力。

（四）優(yōu)化土木專業(yè)BIM課程設(shè)置

目前高校土木專業(yè)BIM課程設(shè)置不合理，理論知識(shí)課時(shí)過多，不利于學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的理解應(yīng)用?；诖朔N情況，高校土木專業(yè)BIM課程設(shè)置需根據(jù)專業(yè)知識(shí)掌握情況增加相應(yīng)的實(shí)踐課程課時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，開設(shè)BIM制圖課程、測量實(shí)習(xí)課程等實(shí)踐類教學(xué)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的應(yīng)用。

五、結(jié)語

BIM教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)對(duì)于土木類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義，筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前階段土木類專業(yè)BIM教學(xué)實(shí)施方案改進(jìn)策略進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)土木類專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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