葛具紅

摘 要：伴隨著教育理念的改進(jìn)和提升，教師應(yīng)對初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果有一個全面深入的認(rèn)識，在教學(xué)中要采取相應(yīng)的策略，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)思想品德課，全面提升學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)和政治修養(yǎng)，為學(xué)生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)質(zhì)量；策略

隨著教育理念的改革和推進(jìn)，教師應(yīng)就初中思想品德教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量采取策略進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中有一個更好地學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對思想品德教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和政治修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生做一個具有高度社會責(zé)任感的優(yōu)秀青少年，為學(xué)生接受更高階段的教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么教師應(yīng)如何就提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量制定提升策略呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開一番探究。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生在思想品德課堂學(xué)習(xí)中，由于自身社會經(jīng)驗(yàn)的匱乏，往往不具備對思想品德重要性的高度認(rèn)知，這就導(dǎo)致了學(xué)生對思想品德課堂學(xué)習(xí)興趣的低下，進(jìn)而會拖慢教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在進(jìn)行授課時，可以利用信息技術(shù)所能夠帶來的鮮艷色彩、動聽語音等多方面的感官刺激來激發(fā)學(xué)生對思想品德課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)課堂中來，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

教師通過在教學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)完成了對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升了課堂學(xué)習(xí)效果。并且還能使學(xué)生對思想品德課堂學(xué)習(xí)有一種全新的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠以一種愉快的學(xué)習(xí)心理參與到學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生長期的在思想品德課堂的學(xué)習(xí)有極好的促進(jìn)作用。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生在初中思想品德課堂學(xué)習(xí)時，往往無法將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致了學(xué)用脫節(jié)的情況出現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行生活化教學(xué)，通過聯(lián)系生活，帶著學(xué)生對生活中教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)進(jìn)行探究，從而提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。并且將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，能夠使學(xué)生在對生活的思考探究中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

筆者在教學(xué)中經(jīng)常會對一些和生活關(guān)聯(lián)緊密的教學(xué)內(nèi)容，展開生活化課堂教學(xué)。例如，在講《生活中有是非善惡》這一課時，筆者舉了一個筆者親眼所見的生活中的例子：一個老太太走著走著，突然摔倒了，周圍人都正在猶豫要不要扶老太太起來的時候，一個人已經(jīng)走上去要把老太太扶起來，可沒想到老太太反而不要他扶，并甩著手說：“我能起來！”然后筆者便對學(xué)生進(jìn)行提問去引導(dǎo)學(xué)生思考：“周圍的人為什么會猶豫？他們是怕什么？”“有一個人毫不猶豫地走上去要把老太太夫扶起來，為什么別人怕的東西他不怕？”“老太太為什么不讓那個人扶她起來？她是怎么想的？”最后筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對人性的善惡，生活中的善惡跟學(xué)生進(jìn)行了講解，并教育學(xué)生要做一個善良的人，與人為善便是與己為善。

將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系能夠使教學(xué)課堂更加切合學(xué)生的生活，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解起來更加透徹，并能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。而且將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系還能使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系中，提升對生活的認(rèn)知，從而更健康快樂地在生活中學(xué)習(xí)成長。

三、引入時事政治，提升學(xué)生的法律意識

教師在初中思想品德課堂對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生法律意識的提升，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得較完善的法律常識，進(jìn)而能夠在生活中不觸犯法律法規(guī)，做一個遵紀(jì)守法的合格公民。并使能夠利用法律知識，維護(hù)自身合法權(quán)益，提升自我保護(hù)意識。教師在教學(xué)時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入時政教學(xué)，借助實(shí)施案例來促進(jìn)學(xué)生對法律知識的記憶和理解，從而提升學(xué)生法律意識。

筆者在課堂教學(xué)展開時引入時事政治，會根據(jù)授課內(nèi)容選擇案例。例如，在講《預(yù)防違法犯罪 從杜絕不良行為做起》這一課時，筆者便引入了網(wǎng)絡(luò)紅人“切格瓦拉”的案例，來做反面教材，使學(xué)生能夠?qū)`行不良行為的后果有所了解，并從發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生一種拒絕的心理，避免自己走上違法犯罪的道路。

引入時事政治能夠使學(xué)生在教學(xué)課堂去接觸時政熱點(diǎn)，從而獲得一種政治參與感，切身感受到自己政治小主人的身份，進(jìn)而產(chǎn)生對了解政治的興趣，積極地參與到課堂教學(xué)中來，提升課堂學(xué)習(xí)效果。并且時事政治教學(xué)課堂能夠使學(xué)生在課堂對法律法規(guī)產(chǎn)生更多認(rèn)知，從而提升自身法律意識，杜絕違法犯罪行為，提升自我保護(hù)能力，使學(xué)生能夠在思想品德教學(xué)課堂獲得更完善的素質(zhì)提升。

綜上所述，教師在思想品德教學(xué)課堂開展教學(xué)工作時，提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、提升學(xué)生的法律意識來完善學(xué)生的法律素養(yǎng)這三個方面來完成。使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更好地完成知識水平及個人綜合素養(yǎng)的提升，從而在學(xué)習(xí)生涯中健康快樂地成長。

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