鳳建煌

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各大高校面對的壓力逐漸遞增，同時，社會的發(fā)展也引來了更多的創(chuàng)業(yè)機會和挑戰(zhàn)，需要各大院校通過思想教育內(nèi)容高效地知道引領學生養(yǎng)成與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。文章根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先說明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定義；接著敘述了思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用；最后闡述了思政教育助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

關鍵詞：思政教育；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家和學生兩個層面的共同的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低能展現(xiàn)出一個國家的中心競爭力，我國想要改變經(jīng)濟增長的方式，搭建創(chuàng)新型國家，就一定要大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，把各校大量的知識和技能轉變成生產(chǎn)力，推進社會主義經(jīng)濟的穩(wěn)健發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定義

（一）創(chuàng)新能力。當今社會，我國大學生的創(chuàng)新能力主要是針對思維能力的創(chuàng)造性，也是現(xiàn)代化社會需要青年所具有的一項能力。創(chuàng)新能力的外在體現(xiàn)分兩個方面：第一，首創(chuàng)能力，就是以新鮮的想法代替陳舊的事物，具有史無前例的意義；第二，社會意義，這種創(chuàng)新能力可以有助于推動個人、集體、社會所存在的一定用途和價值[1]。

（二）創(chuàng)業(yè)能力。由于目前就業(yè)問題日益加劇，各大院校都在堅持不懈地鼓勵學生們積極創(chuàng)業(yè)，同時，創(chuàng)業(yè)能力也是大學階段培育學生綜合能力其中之一。創(chuàng)業(yè)能力是指要求學生們找尋創(chuàng)業(yè)的機會，并且兼具抓住創(chuàng)業(yè)機會和高效完成的能力。其中包含兩個方面的內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)的目的和創(chuàng)業(yè)的技巧。創(chuàng)業(yè)目的包括社會目的和個人生存需求。而創(chuàng)業(yè)技巧同樣是關鍵，是創(chuàng)業(yè)人士綜合素質(zhì)能力的展現(xiàn)。

二、思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

思政教育有利于幫助激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，在以就業(yè)為引導的人才培育體系當中，思政教育在培育學生建立正確的擇業(yè)觀念當中發(fā)揮著舉足輕重的作用，每一個大學生都會接受到思政教育相關的職業(yè)生涯規(guī)劃方向的指導，有助于大學生創(chuàng)新性思維的形成，擴大就業(yè)范圍，更有效地激起學生們的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，促進學生的全方位發(fā)展。

思政教育有利于提高大學生創(chuàng)新思維的能力，思政教育培養(yǎng)學生采用理論的依據(jù)；來解決實際問題，鍛煉學生從多個角度思考和解決問題的技能。思政教育雖然不可以給學生輸送專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理念，但它是一種對學生思維能力的鍛煉和塑造的過程，而且思政教育本來的針對性、時代性和超前性就需要它也一直處在創(chuàng)新改革的道路上，在教育理念上不僅要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、意志力、判斷力和獨立能力，在教學的內(nèi)容上也要重點塑造學生探索真相切合實際、自強不息和與時俱進的創(chuàng)新品質(zhì)[2]。思政教育對學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)起積極推動作用，進入大學會使他們的人生觀、價值觀、世界觀的生成，同時，促進大學生的創(chuàng)業(yè)能力。只要他們正確認識創(chuàng)業(yè)，理解就業(yè)，責任意識，誠信，建立廣泛的創(chuàng)業(yè)理念，改變舊式的創(chuàng)業(yè)思維，就會很快提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

三、思政教育助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標與思政教育相結合。把兩者相結合，是落實創(chuàng)新型人才培育整個過程的根本要求，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一天兩天就能完成的，需要建立良好的環(huán)境和思想氛圍，助于對大學生們不斷開展熏陶和感染，在思政教育當中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，使思政教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導，一方面，在思政教育目標中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育，促使大學生們根據(jù)怎樣正確、科學地擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)來進行更深一層的思政教育，另一方面，在思政教育的目標中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育。因為無論是從精神層面來說還是意識形態(tài)的教育都和思政教育分不開，真正的創(chuàng)業(yè)教育是指針對創(chuàng)業(yè)能力的實際鍛煉，也是對首創(chuàng)精神的激發(fā)和培養(yǎng)。

（二）思政教育教學中豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。第一，在就業(yè)指導的教育過程中，以思政教育的根本思想作引導，在精神層面、道德修養(yǎng)和政治觀念的培養(yǎng)中，結合社會責任感、制定創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)的準備工作等教育內(nèi)容，利用多元化的教學模式讓大學生們體會到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間不同的使命和責任，明確自己的擇業(yè)觀；第二，利用思政教育深入實施創(chuàng)業(yè)教育的觀念，讓學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)型人才需要具備的良好思想道德素質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)需要的綜合性知識，指引學生走向困難重重的成才之路[3]。

（三）思政教育者參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓。俗話說，“打鐵還需自身硬”在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導的思政教育當中不管是加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標還是豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，都取決于教師資質(zhì)隊伍的建立，而現(xiàn)在各大高校里，思政教育者雖然具備較高的政治理念素養(yǎng)，但同樣兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的老師卻少之又少，所以要選拔思政教育經(jīng)驗豐富同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識抱以熱忱態(tài)度的老師開展必要的專業(yè)培訓。

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者是一體的，少了哪一個都不能順利進行。所以想要重視起思政教育的重要性，必須在思政教育上加大力度，才能夠有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，不能忽略思政教育真正的現(xiàn)實意義，依靠思想教育切實地提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，給大學生的無限未來打開一扇新的大門。

參考文獻：

[1]李大凱.思政教師在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的作為研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，30（15）：44-45.

[2]王艷，陳淑娟.大學生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同模式研究[J].陰山學刊（自然科學版），2016，30（02）：160-163.

[3]古力米然木·艾則孜.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育中思政教育策略研究[J].中外企業(yè)家，2015（26）：154+156.