雷俊

【摘 要】 在新課改背景下，無(wú)論是教育觀念、人才觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，還是育人目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)質(zhì)量的提高，教師都是決定性因素。而教師教學(xué)能力的提高、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)校本研修。校本研修是教師成長(zhǎng)的方舟，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】 校本研修；高效課堂；教師培訓(xùn)

為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，鞏固推進(jìn)高效課堂，我校從師德教育、教師職能的素養(yǎng)、基本功技能、高效課堂理念以及教育科研能力等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。校本研修不僅是一般的意義上的知識(shí)技能培訓(xùn)，而是更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐所在的課堂，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，激發(fā)教師參與的熱情。

一、建立組織，健全制度，增強(qiáng)合力，促進(jìn)校本研修的新提高

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，為培訓(xùn)提供有力保障

學(xué)校成立以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、部門(mén)主任組成的專(zhuān)項(xiàng)工作小組，全面協(xié)調(diào)各部門(mén)做好組織、落實(shí)、服務(wù)工作。教導(dǎo)室負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要工作以及出勤管理與業(yè)績(jī)的考核，信息技術(shù)組提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和技術(shù)指導(dǎo)，總務(wù)負(fù)責(zé)做好后勤服務(wù)工作。

（二）嚴(yán)格管理制度，提高規(guī)范化程度

學(xué)校制定《教師教研管理制度》、《校本研修管理制度》、《校本研究實(shí)施辦法》等制度。學(xué)校制定了校本研修活動(dòng)方案，明確了每一個(gè)人員的管理職責(zé)。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)校定期對(duì)教師個(gè)人和教研組進(jìn)行考核評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進(jìn)個(gè)人，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、以校為本，以師為本，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新校本研修的新模式

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來(lái)。”

我校以教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多種途徑，多種形式，多種模式進(jìn)行校本研修，有針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1. 導(dǎo)師指導(dǎo)模式

對(duì)新教師的培養(yǎng)，以課改名師、課改先鋒、課改之星帶動(dòng)其他教師的形式，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，在教科研培訓(xùn)中，可以讓課改先行者充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，大家共同受益與提高。

2. 案例培訓(xùn)模式

學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評(píng)課，組織“新教師亮相課”、“教師達(dá)標(biāo)課”、“曬曬我的復(fù)習(xí)課”等多種形式的講課活動(dòng)，引導(dǎo)教師運(yùn)用高效課堂的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、反思、借鑒，從而不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3. 自主學(xué)習(xí)模式

按階段提出不同的自學(xué)專(zhuān)題：例如：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的獨(dú)學(xué)；如何最大限度發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用；導(dǎo)學(xué)案的編制有哪些注意事項(xiàng)……等等問(wèn)題，學(xué)校建立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的QQ群，鼓勵(lì)老師通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，多利用群資源進(jìn)行分充分交流，利用好各種資源不斷提升自己。

4. 課題研究模式

學(xué)校每學(xué)期會(huì)制訂課題計(jì)劃，教師承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)，在實(shí)踐中探索，提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5. 雙向選擇培訓(xùn)模式

每學(xué)期初。我們向教師提供培訓(xùn)內(nèi)容菜單，提供給教師自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容；同時(shí)，由教師根據(jù)自身需要自主申請(qǐng)培訓(xùn)內(nèi)容——學(xué)校匯總整理后分別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

6. 反思總結(jié)模式：三年反思成名師

只有不斷總結(jié)，反思才能不斷成長(zhǎng)。我們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題反思培訓(xùn)、雙休日作業(yè)等形式，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。

三、搭建平臺(tái)，同伴互助，攜手前行，讓教師感受校本研修的快樂(lè)

教師互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂。學(xué)校鼓勵(lì)教師在創(chuàng)造性實(shí)施新課程的教育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)互動(dòng)、交流、對(duì)話、協(xié)作，通過(guò)同伴互助，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

（一）三種形式

1. 結(jié)對(duì)子，引導(dǎo)教師發(fā)展

一是重視老教師，發(fā)揮傳幫帶作用。我校根據(jù)校本研修培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類(lèi)別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)，以老教師為指導(dǎo)教師，讓中青年教師與老教師結(jié)師徒對(duì)子，搞好青藍(lán)工程，做到教育資源共享、互助互贏。二是重用名師和骨干教師，發(fā)揮引領(lǐng)作用。我們請(qǐng)名師和骨干教師上高質(zhì)量的示范課，舉辦講座，帶一至三名年輕教師。

2. 給擔(dān)子，促進(jìn)教師發(fā)展

我校在開(kāi)展校本研修的活動(dòng)中十分重視通過(guò)給教師擔(dān)子，讓教師自主、積極發(fā)展。如在課題研究上，我校有70%的教師參加了市、區(qū)級(jí)的課題研究，有20%的教師參加了國(guó)家、省、課題研究。做到了個(gè)個(gè)肩上有擔(dān)子。

3. 搭臺(tái)子，推動(dòng)教師發(fā)展

學(xué)校通過(guò)各種教研活動(dòng)、競(jìng)賽、比武活動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到只有扎實(shí)地開(kāi)展校本研修才能適應(yīng)新課改的需要。學(xué)校不但為教師搭建平臺(tái)，提供展示教育教學(xué)水平和教研成果的舞臺(tái)，學(xué)校還建立了校本研修獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參加校本研修活動(dòng)并取得突出成果的教師給予重獎(jiǎng)。

（二）四項(xiàng)活動(dòng)

提升辦學(xué)實(shí)力，必須依靠校本研修，抓好校本研修，必須依靠活動(dòng)驅(qū)動(dòng)。我們主要抓了以下活動(dòng)。

1. 舉辦講座，改進(jìn)教學(xué)方法，共同提升

每學(xué)期，我校都會(huì)組織舉行不同科別的講座活動(dòng)。學(xué)校安排各科教師將自己的教學(xué)困惑書(shū)面報(bào)給教導(dǎo)室，教導(dǎo)室將問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，將共性問(wèn)題羅列出來(lái)，然后邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W校名師、骨干教師為大家做專(zhuān)題報(bào)告，釋疑解惑。

2. 教學(xué)聯(lián)姻，加強(qiáng)互助協(xié)作

開(kāi)展教學(xué)聯(lián)姻，加強(qiáng)互助協(xié)作是我校實(shí)施校本研修戰(zhàn)略的重要舉措。我們主要通過(guò)兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聯(lián)姻。一是堅(jiān)持學(xué)科之間的聯(lián)姻。為了讓廣大教師接受開(kāi)放課程的理念，豐富廣大教師的知識(shí)，學(xué)校舉行聽(tīng)課活動(dòng)，不同科別的教師也要去聽(tīng)課，并且在評(píng)課時(shí)詳談自己對(duì)授課教師教學(xué)方法的看法。二是始終堅(jiān)持校際聯(lián)姻。近年來(lái)，我們以片區(qū)活動(dòng)為主，加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)姻工作，開(kāi)展送課到校、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、同類(lèi)學(xué)校交流活動(dòng)。

3. 教學(xué)大比武，提高教師綜合素質(zhì)

目前，我校教學(xué)大比武基本上形成了兩種形式：一是以打造高效課堂為目標(biāo)的“講三課”、流動(dòng)孵化園活動(dòng)以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展金字塔活動(dòng)。課改名師講示范課，課改先鋒和課改之星講達(dá)標(biāo)課，其他教師講入門(mén)課。二是以打磨骨干教師為目標(biāo)的擂臺(tái)比武活動(dòng)，為有培養(yǎng)前途的中青年提供展示才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

4. 匯報(bào)展示，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力

為了全面檢驗(yàn)校本研修成果，我們通過(guò)匯報(bào)展示活動(dòng)，不斷加強(qiáng)總結(jié)，扎實(shí)改進(jìn)工作，提升辦學(xué)實(shí)力。一是以成長(zhǎng)教育為龍頭，展示我校社團(tuán)活動(dòng)成果。二是以開(kāi)放周的形式，每學(xué)期開(kāi)展一次開(kāi)門(mén)評(píng)教活動(dòng)，接受家長(zhǎng)的評(píng)判。

感覺(jué)只能解決現(xiàn)象問(wèn)題，理論才能解決本質(zhì)問(wèn)題。我們目前對(duì)校本研修專(zhuān)題研究的實(shí)驗(yàn)嘗試還處于初淺的感性認(rèn)識(shí)階段和探索階段，如何深化認(rèn)識(shí)，形成正確的理論，再用理論指導(dǎo)我們實(shí)踐，深化我們的研修專(zhuān)題，還有待于持之以恒的探索。

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