趙桂林

【摘 要】 初中化學(xué)教學(xué)如何圍繞新課標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何進(jìn)行化學(xué)課堂的有效教學(xué)，已成為每一位初中化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就此來(lái)談?wù)勗谛抡n標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；嚴(yán)格管理；預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中化學(xué)教學(xué)如何圍繞新課標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何進(jìn)行化學(xué)課堂的有效教學(xué)，已成為每一位初中化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就此來(lái)談?wù)勗谛抡n標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣

嚴(yán)格管理實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，俗話說(shuō) “無(wú)規(guī)矩不成方圓”。在學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

1. 培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是受益匪淺的。課前我給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，規(guī)定好預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

2. 培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

3. 培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我要求學(xué)生課下及時(shí)復(fù)習(xí)，概念和化學(xué)用語(yǔ)必須記熟，在課前5分鐘進(jìn)行檢測(cè)，以概念和化學(xué)用語(yǔ)為主，學(xué)生互判，全對(duì)的上交，出錯(cuò)的下課后二次默寫(xiě)。默寫(xiě)成績(jī)與各班量化評(píng)比掛鉤，這樣對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)起到督促和激勵(lì)的作用。

4. 培養(yǎng)良好的改錯(cuò)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。作業(yè)本改錯(cuò)不能在原題上改，在教師評(píng)語(yǔ)下邊重新改正，改完錯(cuò)題后再做新作業(yè)。對(duì)于檢測(cè)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，要求學(xué)生用紅筆在原題旁改正。并要求學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行整理，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我要求學(xué)生將錯(cuò)題用紅筆改過(guò)并注明錯(cuò)誤原因。然后將錯(cuò)題裁減下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，為自己今后學(xué)習(xí)積累資料。

二、注重方法，提高實(shí)效

1. 抓教學(xué)，攻心為上

前面我談了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理，但嚴(yán)格不等同于嚴(yán)厲。中學(xué)生正處在青春期，思想很叛逆，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師只是嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生會(huì)口服心不服，這時(shí)要做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生真正心服口服。

2. 抓知識(shí)，重聯(lián)系

備課時(shí)做好前后知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 抓方法，重實(shí)效

對(duì)于學(xué)生感覺(jué)困難大的內(nèi)容，我想辦法降低難度，帶領(lǐng)學(xué)生順利地爬 “坡”。比如：碳?xì)浠衔锏娜紵晌锒际撬投趸?，根?jù)水分子和二氧化碳分子的組成，巧妙的確定它們的系數(shù)。

4. 抓學(xué)生，兵教兵

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。教師一個(gè)人無(wú)法照顧到全體學(xué)生，尤其是在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力更差，老師在講題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解，但個(gè)別學(xué)生不能理解，我們又不能在個(gè)別學(xué)生身上花費(fèi)太多時(shí)間，我就采用兵教兵的方法。在講評(píng)習(xí)題時(shí)，我一般會(huì)給學(xué)生留出一定時(shí)間。要求他們對(duì)于自己不明白的問(wèn)題去請(qǐng)教“小師傅”。這樣既解放了老師又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳風(fēng)仙. 芻議初中化學(xué)有效教學(xué)策略[J]. 考試周刊，2018（2）.