【摘 要】根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，探討如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)方法改革顯得尤為重要。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng)要求，探討基礎(chǔ)理論課程運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的教學(xué)方法，愿能夠?qū)υ撜n程教學(xué)有所益處。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；體育專業(yè)人才培養(yǎng)；運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0169-01

改革

隨著國家的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展更為重視，從國家到地方都出臺(tái)了一系列的惠及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為了高校發(fā)展的重要任務(wù)之一。如何能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為各個(gè)高校急需解決的問題之一[1]。結(jié)合任課教師日常的教學(xué)來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可在學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行，通過充分利用自身的專業(yè)特長(zhǎng)，能夠較好發(fā)展自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)顯得尤為重要。以上海體育學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為例，就很好的利用教師與學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，成功的引導(dǎo)教師與學(xué)生開展了一些成功的案例，例如：巔峰減重、美寸代餐、摩摩噠康復(fù)推拿等。因此，本人認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能夠較好的發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，才有可能取得較好的創(chuàng)業(yè)效果。作為一名體育專業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能顧為重要，但是所有的運(yùn)動(dòng)技能都離不開理論知識(shí)的指導(dǎo)，所以扎實(shí)的理論基本功對(duì)體育生也尤為的重要。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是人體系統(tǒng)解剖學(xué)的一個(gè)分支，它是在正常人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)上闡述體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響及其生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的科學(xué)。它是體育教學(xué)中重要的支柱學(xué)科之一，是體育學(xué)院學(xué)生的必修課[2]。通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)能夠讓學(xué)生掌握人體各系統(tǒng)器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其功能意義，能夠讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)所在，更好的引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的訓(xùn)練及健身方法及培訓(xùn)學(xué)生的良好專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)還是體育類院校理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其后繼的課程還有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)定、運(yùn)動(dòng)損傷與預(yù)防、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等。只有掌握了人體最基本的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響，才能夠掌握生命活動(dòng)的基本規(guī)律，并進(jìn)一步掌握體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體機(jī)能能力的影響。

但是，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多、涉及許多名詞概念。在加上學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，上課困倦等現(xiàn)象，久而久之就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象[3]。從而導(dǎo)致上課效果較為不理想，大多數(shù)學(xué)生常表現(xiàn)為平時(shí)上課不認(rèn)真，僅到期末突襲背誦，學(xué)生掛科現(xiàn)象每年都會(huì)出現(xiàn)，能夠在實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)更為困難。如何把運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)變得更加生活形象、如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐知識(shí)去理解體會(huì)就顯得尤為重要。一、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)和研究運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的方法有很多，包括尸體解剖法、組織切片法、活體研究法、動(dòng)作分析法等。但是目前運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)方法相對(duì)單一。目前，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論教學(xué)過程中，大多數(shù)教師采取滿堂灌的形式，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)本該是輔助理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更加客觀的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)程序也是被教師安排好的。二、教學(xué)方法和形式的改革

1.就上課形式來說，盡量避免理論課與實(shí)驗(yàn)課的分離。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是一門客觀講述人體結(jié)構(gòu)的學(xué)科，不需要我們開展想象。也就是說我們看到了什么就講述什么。那么我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中就可以直接結(jié)合圖片、標(biāo)本、模型進(jìn)行講解。讓學(xué)生能夠生動(dòng)形象的去了解人體的結(jié)構(gòu)與奧秘。

2.盡量減少滿堂灌的教學(xué)形式。

近年來，我國的教學(xué)方法方法也在不斷地引進(jìn)和創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)方法，如：翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂等。我們可以在充分了解學(xué)生的文化功底及上課情況，不斷地創(chuàng)新的教學(xué)方法。比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)全身骨骼的時(shí)候，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，先通過分組的形式讓學(xué)生通過觀察不同類型骨的模型及圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行講解并向老師提出本組的疑問，老師最后做出解答。

3.在日常的生活中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。

經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)、課后的鞏固，在實(shí)際應(yīng)用中注意和理論的結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的解剖學(xué)分析，不僅僅讓學(xué)生研究骨、關(guān)節(jié)和肌肉的規(guī)律，還應(yīng)該結(jié)合體育動(dòng)作的實(shí)際情況，將運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中去。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐反饋，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中很少能將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，甚至于肌肉的位置、功能都搞不太清楚。因此，我們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)動(dòng)解剖教學(xué)的過程中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在加強(qiáng)理論知識(shí)的前提下，應(yīng)多帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)際的練習(xí)中，通過他們自身的練習(xí)會(huì)更加了解相關(guān)的知識(shí)。三、總結(jié)

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是一門交叉性學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性課程。只有讓學(xué)生了解人體的各個(gè)環(huán)節(jié)、器官的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置毗鄰，才能夠掌握人體各系統(tǒng)的功能，才能夠正確理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)功能的影響。同樣，有了堅(jiān)實(shí)的解剖學(xué)基礎(chǔ)，才能夠更加科學(xué)地指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)、合理的鍛煉。才能夠算上是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力，才能夠指引學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]石巖濤.我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究綜述[J] 《合作經(jīng)濟(jì)與科技》，2017，（04）：69-70.

[2]王松.《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2017：2.

[3]成家茂，楊開明等. 地方高校運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)模式探究[J] 四川解剖學(xué)雜志，2016，27（03）： 49-52.

【注】2017年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（一般項(xiàng)目A類）：地方應(yīng)用型本科高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究（立項(xiàng)號(hào)：2017JGA299）

作者簡(jiǎn)介：徐遜歡（1987- ），女，河南安陽人，助教，碩士，主要從事體質(zhì)監(jiān)測(cè)研究。