周文勝

【摘 要】在技師學院體育教學中，需要針對不同實際情況做職業(yè)化能力培養(yǎng)訓練，要懂得差異性教學，達到因材施教的效果，同時要充分地以職業(yè)化為導向，提升教學整體效果。

【關鍵詞】技師學院；體育教學；學生職業(yè)核心能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0165-01

一、職業(yè)核心能力與體育教學

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中需要具備的一種重要能力，是可以適用于各種職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的能力。方法能力和社會能力是職業(yè)核心能力的兩個重要分類，所謂方法能力是以個人為基礎的，所指向的是具體的方式、方法和手段等的能力，在獨立學習以及知識、技能的獲取中體現(xiàn)較多，它是人們的一種基本能力。社會能力是社會關系構建中的一種能力，對于人們的生活、工作等會產(chǎn)生直接的影響。從職業(yè)發(fā)展的角度講，要具備上述兩種能力才能更好的滿足職業(yè)發(fā)展的要求，更好的適應自己的工作。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)與體育教學有著密切的關系。體育教學包含了人格教育的內(nèi)容，對于學生的情感、認知等方面的培養(yǎng)以及學生思想等都有重要的影響。職業(yè)院校中體育教學活動的開展，能夠有效的將職業(yè)核心能力的內(nèi)容與體育精神有機結合，有利于學生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。因此在體育教學中，教師可以將體育精神和職業(yè)核心能力的內(nèi)容有效結合在一起，使兩者有效融合，從而提升學生的綜合素質(zhì)能力，促進學生的全面發(fā)展，讓學生在掌握體育技能的同時也具備相應的職業(yè)核心能力。二、職業(yè)教育體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的措施

1.培養(yǎng)學生的團隊合作意識團隊合作意識。

在學生以后的職業(yè)生涯中至關重要，學生只有具備良好的團隊合作意識才能應對職業(yè)中的各種人際關系。在職業(yè)教育體育教學中，教師應該培養(yǎng)學生的團隊合作意識，促使學生之間相互理解和尊重，合作完成項目和游戲。體育教學中，學生之間的語言溝通和身體接觸比較多，教師可以充分利用這一優(yōu)勢來加強學生團隊合作能力的鍛煉。體育教學的開展依賴于各種體育活動和體育游戲，在體育游戲和活動中，常常以團隊的形式開展，每一個學生在團隊中都具有自身的職責和任務，而要想使整個團隊取得良好的成績，就一定要認真履行自己的職責，同時從全局考慮，向同伴發(fā)送可靠、精確的信息，實現(xiàn)不同隊員之間的合作，從而達到意想不到的效果。例如，在籃球教學中，教師教會學生相關的籃球技能和技巧之后，可以開展籃球比賽，讓學生分組對抗。在比賽過程中，每一個學生都有自己的定位，不僅要做好自身的工作，同時還要照應隊友，只有整個團隊合作配合才能在比賽中獲得勝利。在這個過程中，教師要強調(diào)團隊的合作，從而培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。

2.鼓勵學生參與各種體育課題以及發(fā)明創(chuàng)造。

在技師學院課程教學中，會涉及體育科研和體育專利設計等方面的內(nèi)容，這兩項內(nèi)容之間存在著相互促進和相互依存的關系。作為體育授課教師，要對基本的體育教學內(nèi)容進行詳細的講解，同時還要增加學生練習的機會。通過體育教學情況進行體育專利設計和體育科研工作，還要將設計和科研的內(nèi)容在實踐中加以運用，分析實際運用的效果，這樣才能夠得以有效改進。此外，還可以將體育科研的方向、收集到的資料等內(nèi)容詳細地告訴學生，使學生對體育科研工作以及專利設計工作產(chǎn)生興趣。

3.培養(yǎng)學生的組織管理能力。

組織管理能力在職業(yè)核心能力中占據(jù)非常重要的地位，在體育教學過程中教師還能夠有效提升學生的組織管理能力。學生進入職場之后，面臨的環(huán)境非常復雜，很多工作都需要不同人員的協(xié)同合作才能順利完成，在這個過程中，需要一個組織管理者來分配各種工作內(nèi)容和任務。在體育教學中，教師也可以有針對性地培養(yǎng)學生的素質(zhì)管理能力。例如，在角斗士的課程教學中，教師可以采取分組比賽的方式來強化學生基本技能的掌握，采用三對三挑戰(zhàn)賽，每一個小組要想在比賽中取得勝利，就要求每組選擇一位小組長，結合兩隊的實際情況來制訂比賽方案，協(xié)調(diào)不同學生的任務，例如哪些學生的技能需要強化，哪些學生上場比賽等。只有組織管理好整個小組，才能在小組對抗中取得好成績。

4.注重教學形式的靈活應對。

要注重教學形式的優(yōu)化，無論是場地、設備、運動器材等，都需要充分地依據(jù)學校資源而定。一般情況下，技師學院的體育教學資源相對有限，一般僅僅局限在常規(guī)的球類運動或者不需要工具輔助的身體鍛煉項目。通常情況下，可以開展乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等球類運動，此外可以借助多媒體設備開展體育舞蹈、健美操等活動，再簡單的就是開展長跑、短跑、接力跑等項目。尤其是在體育教學中，可以借助于更為專業(yè)的設備，甚至可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術。例如在課程前一天，可以將教學視頻材料發(fā)放給學生，讓學生有初步的理解與掌握，而后提升課程教學進度。學生甚至可以依據(jù)教學視頻內(nèi)容進行自學，有助于學生日常培養(yǎng)運動習慣。尤其是當下互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展，智能手機普及，學生可以更方便地通過智能設備來接收學習信息。作為教師甚至可以推薦學生運用專業(yè)熱門的體育運動軟件來指導自身堅持鍛煉，例如人們常用的“Keep”軟件，里面有專業(yè)的運動記錄與運動方案，讓個人的運動更好地規(guī)劃與執(zhí)行。在教學上，甚至教師可以多學習當下熱門運動軟件內(nèi)容，讓教學更符合時代潮流與特色，提升學生學習興趣。

5.加強體育節(jié)以及社團類相關體育活動建設。

技師學院學生參與體育活動最多的時候，也就是體育節(jié)開辦的時候，或者是參加體育社團，這能夠幫助學生實現(xiàn)實踐能力的提高。體育課程的學習，能夠有效幫助技師學院大學生提高運動技能和豐富體育理論知識，同時還能為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。作為授課教師，要重視體育社團的建設，同時還要積極了解學生的體育興趣以及體育意愿，為學生提供不同層次的體育社團活動，這樣才能滿足學生的體育要求。體育教學活動，能夠有效增強學生的運動能力，為學生職業(yè)能力的提高提供條件，保證學生就業(yè)的穩(wěn)定性。結束語

總而言之，在職業(yè)教育的體育教學中，教師不能忽視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，從教學目標來看，體育教學中的學生心理健康、身體健康以及社會適應目標，需要和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標保持一致，因此，在體育教學過程中，教育者既要強調(diào)學生的體質(zhì)鍛煉，同時在培養(yǎng)目標上還要突出職業(yè)性，加強對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，讓學生進入社會之后能夠更快更好地適應職業(yè)。以上內(nèi)容就技師學院體育教學對學生職業(yè)能力培養(yǎng)進行了分析。

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