黃文龍

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，學(xué)校出現(xiàn)了大量新型的教學(xué)方式。目前，微課已經(jīng)成為了教學(xué)的重要手段之一。微課具有獨(dú)特的性質(zhì)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教師的教學(xué)能力。本文通過論述微課的概念及特征，分析了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，指出了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)。本文此次講究目的是為了闡述微課的主要特點(diǎn)，分析微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0131-01

前言

在進(jìn)行微課推廣的過程中，我國教育部門也參與其中。微課具有簡約化、生動化和廣泛化等優(yōu)點(diǎn)，可以滿足師生的各種要求。為了改變現(xiàn)有階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多缺陷和不足，科學(xué)運(yùn)用新型微課的教學(xué)方式，不但有利于改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，通過此次的研究，對指導(dǎo)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展具有現(xiàn)實(shí)意義。一、微課的概念及特征

1.微課的概念。

在時(shí)代快速發(fā)展的狀態(tài)下，微課成為了多數(shù)教師教學(xué)的一種方式。不過，多數(shù)學(xué)生對微課的概念理解的不夠通徹。微課，顧名思義以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，視頻教學(xué)的時(shí)間較短，一般授課時(shí)間為5-10分鐘。專業(yè)教育人員將學(xué)生所要學(xué)的知識點(diǎn)編寫成微視頻，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，也將所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)掌握住，這就是微課。

2.微課的特征。

微課是通過微視頻的形式展現(xiàn)課程，視頻內(nèi)容與教師的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。利用微課的教學(xué)方式，能夠展現(xiàn)出教師教學(xué)主要內(nèi)容的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生解答問題，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此種教學(xué)方式具有明確的目的和鮮明的主體，能將一個(gè)教學(xué)專題以不同類型視頻的形式呈現(xiàn)出來，不僅使學(xué)生對微課產(chǎn)生興趣，還能使學(xué)生專注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，妥善的處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生對所學(xué)的知識具有深刻的理解[1]。微課雖然授課時(shí)間較短，但是使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且有效的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于興奮地狀態(tài)。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.授課前解答學(xué)生疑惑。

在現(xiàn)代教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常都會在課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的任務(wù)。在接觸新的知識下，預(yù)習(xí)使小學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，提前了解新的知識點(diǎn)，在此期間，學(xué)生必定會遇到一些不明白的問題，不清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有幾種方面，只能籠統(tǒng)的了解將要所學(xué)的知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)在分布預(yù)習(xí)的任務(wù)后，提出相關(guān)問題以供學(xué)生思考，為學(xué)生答疑解惑。例如：教師通過采用微課的形式，利用多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的解題方法，便于學(xué)生理解，有效為學(xué)生解答迷惑。利用事先布置問題的方式，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行思考，教師通過掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針地性地講解知識點(diǎn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)文化知識有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.利用微課提升課堂效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，由于小學(xué)生對新的知識存在著很多的迷惑，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程較為焦慮，教師可以利用微課對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。微課是以視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠更好地吸引學(xué)生的眼球，而且學(xué)生在遇到問題時(shí)，可以通過舉手的方式向教師提出問題。例如，在講解方程知識時(shí)，為了幫助學(xué)生能夠更好的理解未知數(shù)x的含義，教師為學(xué)生提供微課視頻，在視頻中，一個(gè)黑色的小球代表著未知數(shù)x，其余的小球標(biāo)有著明目的數(shù)字，讓黑色的小球與寫有數(shù)字的小球進(jìn)行運(yùn)算，最后得出黑色小球的數(shù)字。在視頻中，小球被賦予了生命一樣，自主的組合起來，完成數(shù)學(xué)方程的運(yùn)算，學(xué)生不僅看得認(rèn)真仔細(xì)，還對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而掌握了數(shù)學(xué)知識。而在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師只能利用黑板，在黑板上完成教學(xué)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，長方體的運(yùn)算課程，教師只能在黑板在畫出長方體，在圖形下面標(biāo)注長、寬、高，加以運(yùn)算長方體的面積和體積，學(xué)生是無法對其進(jìn)行深刻理解的，只能機(jī)械將數(shù)學(xué)公式背誦下來，這種方式不僅會對學(xué)生造成機(jī)械的學(xué)習(xí)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。而教師借助微課，微課視頻能有效地解析長方體，長方體中包括正面圖、側(cè)面圖、俯視圖三種結(jié)構(gòu)，完全能清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解長方體的組成結(jié)構(gòu)，三種圖形可以重新組合為長方體，通過對長方體的了解，學(xué)生有效的掌握了長方體的運(yùn)算公式。教師利用微課，a使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的更加深刻，有效的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

3.利用微課課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)課程知識。

在網(wǎng)絡(luò)沒有發(fā)展的年代里，教師在授課之后，教師通常會給學(xué)生安排課后復(fù)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中，遇到無法解決的問題時(shí)，學(xué)生會變的焦躁，從而導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。而在現(xiàn)代，教師可以采取微課的形式，幫助學(xué)生鞏固課堂知識，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看微課視頻，對問題進(jìn)行重新分析，還能及時(shí)請教教師，有效的幫助學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)。例如，小學(xué)生在課后復(fù)習(xí)遇到了數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如“一個(gè)班級共有30人，男生有14人，隔壁班級有35人，女生有15人，那么請問兩個(gè)班級一共有多少位男生，多少位女生？”如果小學(xué)生的思維能力不夠靈活，無法解答，被問題所困惑，可以通過微課來幫助學(xué)生整理思維，同時(shí)利用微課與老師進(jìn)行對話，幫助學(xué)生解答出問題，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了興趣。三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將小數(shù)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)展現(xiàn)在微課視頻上，同時(shí)還要考慮微課視頻是否對本節(jié)課程有所需要，如果需要，選題內(nèi)容是否能夠充分的發(fā)揮出作用。教師只有有效的選擇好課題內(nèi)容，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

2.控制好教學(xué)節(jié)奏。

把握好教學(xué)節(jié)奏是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生留出寶貴的時(shí)間進(jìn)行思考與鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，保證微課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠有效的認(rèn)識到本節(jié)數(shù)學(xué)課程重要的知識點(diǎn)，并加以掌握。在教學(xué)過程中，把握好教學(xué)節(jié)奏，能夠使課程有利的進(jìn)行。

3.掌控好課件質(zhì)量的監(jiān)控。

課件質(zhì)量的監(jiān)控是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要措施。教師應(yīng)當(dāng)定期檢查微課視頻中課件的內(nèi)容，是否符合教學(xué)的重點(diǎn)，課題是否清晰，微課視頻中是否有錯(cuò)誤出現(xiàn)。同時(shí)也要征求學(xué)生的意見，微課視頻的內(nèi)容能否吸引學(xué)生，學(xué)生在觀看視頻時(shí)是否學(xué)習(xí)到了課程的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生提出的建議完善微課視頻內(nèi)容，從而更好的滿足學(xué)生需求。結(jié)論

微課這一教學(xué)模式能夠充分運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給教學(xué)效果帶來很大的提升，使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文通過論述微課的概念及特征，分析了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑：授課前解答學(xué)生疑惑、利用微課提升課堂效率、利用微課課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)課程知識，指出了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)：選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、控制好教學(xué)節(jié)奏、掌控好課件質(zhì)量的監(jiān)控。望此次對微課的研究，能得到小學(xué)教師的關(guān)注，并在實(shí)際工作中進(jìn)行不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜.微課在銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].寧夏大學(xué)，2016，15（7）：42-45.