陳金龍

摘 要：武術是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，學校要加強對武術課程的重視度，引進專業(yè)的教師，為武術課程提供相應的器材。同時，要設置具體的實踐學習課，按照單雙周等形式進行武術基礎理論的教學，改變教學方式，使學生在鍛煉身體的同時，對我國古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承。

關鍵詞：武術課程；傳統(tǒng)文化；綜合素養(yǎng)；傳承

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0064-01

武術是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，在學校開展相關的武術課程十分有必要。學校要通過課堂教學的形式讓學生深入了解中華武術這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學生們對中華武術的認知并盡可能提升學生對武術的興趣，這對于弘揚和傳承這一優(yōu)秀民族文化有著重要的意義。

一、 現(xiàn)階段國內(nèi)武術課程教學現(xiàn)狀

武術課程的開展是在不斷發(fā)展與改善中進行的，從最初的教材設置的單一化到如今的教材內(nèi)容越來越豐富，課程體系也在不斷完善，這是值得肯定的。但總體而言，除了一些專業(yè)武術學校之外，普通學校在武術課程的內(nèi)容設置方面都較為單一，多是以一些基本功以及簡單拳法為主進行練習。此外，在理論方面雖然有配套的教材以供學習，但從根本上缺乏對武術的理論傳承，諸如習武之人應具備的禮儀與德行等在教材中并未過多涉及。事實上，對武術學習應從其歷史與文化方面著手，僅僅是簡單的拳法之類的練習不能讓學生領悟到武術的精髓，也讓這門課程的設置流于形式，失去了真正的意義。教師作為學生學習武術的領路人，若不能將理論與實踐相結(jié)合，便難以達到最初的教學目標，很容易使學生對學習武術的興趣減退。在這種情況下，學生很難通過學習武術領悟到中華傳統(tǒng)文化的魅力，對武術的認知也很容易形成偏見，再加上當今社會上一些不良的現(xiàn)象，對武術本來就不甚了解的學生越發(fā)輕視中華武術，產(chǎn)生中國武術與跆拳道等相比是空有招式、缺乏實戰(zhàn)性等錯誤觀念。

二、 武術學習的重要性

中華武術作為歷史遺留下來的寶貴財富，不僅是一種力量的表現(xiàn)形式，更是中國古人智慧的結(jié)晶。它不單單是一種運動形式，其中更是蘊含著民族精神的烙印。此外，新時代青少年的身體素質(zhì)不佳，除了學生們學習壓力過重、飲食快餐化之外，必要的運動訓練也很匱乏。中華傳統(tǒng)武術對人體的調(diào)理具有獨特優(yōu)勢，可以使學生具備一個很好的身體素質(zhì)?，F(xiàn)在的學生在這個特殊的年代里形成了一些性格上的缺陷，一些傳統(tǒng)的民族精神并沒有很好地繼承下來。少年強則國強，學習中華武術可以鍛煉學生的意志力與自制力，對學生形成良好的生活習慣有著重要的作用。

三、 對武術課程設置的建議

學校、教師和家長不能只重視學生的學習成績，還要對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學校要加強對武術課程的重視度，引進專業(yè)教師，為武術課程提供相應的器材。在具體的課程設置方面，可分為兩種進行分析。對于體育專業(yè)學生而言，在武術的學習上要比普通的學生課程設置更加多樣化，除了必備的基礎武術學習科目之外，還應設置相應的武術歷史課程，使學生更好地了解中華武術的淵源，還要對不同門類的功法進行特點上的分析、指導等。此外，還應設置主修武術門類之外的選修功法學習的課程，讓學生按照個人興趣進行自主選擇，這樣可以使學生的發(fā)展更加多元化。需要注意的是，體育專業(yè)的學生在學習武術課程時由于專業(yè)的原因在學習上會有傾向性，教師一定要注意在武術教學的同時，對學生進行基礎的素質(zhì)教育，以及進行正確的社會道德方向的引導，避免出現(xiàn)學生武術本領過硬但素質(zhì)過低，在社會上形成負面影響的問題。就普通學校的學生而言，要以“提升學生身體素質(zhì)，增強民族文化認同感”為主要教學目標，進行課程的設置。首先，設置具體的實踐學習課。教師對學生進行武術具體的功法教學，教師演示之后，督促學生練習，設置雙人組互相切磋評分，使課程更加有趣。其次，按照單雙周等形式進行武術基礎理論的教學，在這個過程中，教師也要提升個人武術教學素養(yǎng)，將一些武術的簡單門類以及產(chǎn)生和流行時間以穿插教學等方式教授給學生，并設置相應的武術基礎知識考評，使學生對武術知識掌握得更加扎實。再次，改變教學方式。教師可分配一定的課時組織學生觀看相應的武打動作影視片，使學生能更直接地觀察武術在速度運用上的技巧，使課堂更加生動，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的注意力。另外，對學生進行訓練時，教師自身要注意適度原則，避免出現(xiàn)操之過急或過于憊懶兩種極端的訓練情緒。對學生的課程講授要根據(jù)學生的總體情況制定合理的教學內(nèi)容，避免挫傷學生對武術課程學習的積極性。

總之，現(xiàn)階段在學校內(nèi)開展武術課程教育有重要的現(xiàn)實意義。在教學過程中，教師要正確合理地運用一些教學方式和教學手段，使武術課程更加具有感染力，對學生產(chǎn)生積極的影響。將武術課程納入學生的學習范圍，可以使學生在鍛煉身體的同時，對中華民族古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承。

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