周顯芝

【摘要】閱讀教學(xué)中，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以有效提高學(xué)生素質(zhì)。通過媒體的實物和文本，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義、豐富詞匯?？梢允钩橄蟮脑~義與具體事物相聯(lián)系，有利于學(xué)生豐富語言。課堂教學(xué)中充分利用電教媒體色、光、音的優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。重視普及計算機教育，切實提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力。把語文教學(xué)內(nèi)容儲存在計算機中，再把教學(xué)過程和控制教學(xué)過程的方法編制成應(yīng)用程序，計算機就可以幫教師完成教學(xué)任務(wù)。電教媒體和學(xué)生一來一去的活動，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；抽象詞義；研究性學(xué)習(xí)；教育資源；普及

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識經(jīng)濟初露端倪，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育發(fā)展中發(fā)揮愈來愈重要的作用。那么如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行實踐教學(xué)，廣大教育教學(xué)工作者都在探索，下面淺談幾種做法。

一、閱讀教學(xué)中，運用多媒體，提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)

運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，掌握有關(guān)句式。句子是表達完整意思的語言單位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，除了幫助他們理解詞義、豐富詞匯外，還要幫助他們讀句子，掌握有關(guān)句式。這在低、中年級尤為重要。因此，在電化教學(xué)中要有目的、有重點地幫助學(xué)生理解句子、認識句子。

在小學(xué)語文電化教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子的同時，還要注意幫助他們掌握某些句式。例如在教學(xué)《泊船瓜洲》一文，可以放映顯示詩義的燈片，找出其中的對偶句式。京口瓜洲一水間和鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸和明月何時照我還。其中“京口”和“鐘山”，“春風(fēng)”和“明月”詞義相近，互相對應(yīng)，才使詩句的表達更為具體完美，從此加深了對詩義的理解，這樣做容量大、效率高，對引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)句式，很有好處。

運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生突破難點，把握重點。課文內(nèi)容是豐富、多方面的，但有主次、難易之分。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上突破難點，把握重點，對理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。因此，在電化教學(xué)中一定要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢幫助學(xué)生把重點、難點內(nèi)容搞清楚。

運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要情節(jié)。情節(jié)一般是指人物的行動和人物之間的關(guān)系，所構(gòu)成的一個或幾個連續(xù)性的事件情節(jié)一般都有故事性，所以也稱作故事情節(jié)，大凡記人敘事的課文都有一定的故事情節(jié)。在小學(xué)語文課本中，記人敘事的課文占多數(shù)，在記人敘事的課文中，課文的主要情節(jié)也就是課文的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握了課文的主要情節(jié)，實際上也就引導(dǎo)學(xué)生抓住和理解了課文的主要內(nèi)容。

運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生進入和理解意境，如臨其境，如聞其聲，如見其人，深深地受到感染。引導(dǎo)學(xué)生理解意境，就是要使學(xué)生正確地領(lǐng)會作者的思想感情，受到教育和啟迪。這對教學(xué)寫景抒情的課文極為重要，學(xué)生理解了課文所描繪的意境，也就真正地理解了課文內(nèi)容，并受到應(yīng)有的思想教育。

運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的自然科學(xué)知識。小學(xué)語文課本中編選了一定數(shù)量的科學(xué)小品，或者有些課文涉及某些自然科學(xué)常識。

運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體可以引導(dǎo)輔助學(xué)生提高聽、讀能力。培養(yǎng)學(xué)生聽和讀的能力，是小學(xué)語言教學(xué)的一個重要任務(wù)。

二、運用電教媒體激發(fā)研究性學(xué)習(xí)動機，開發(fā)教育資源

課堂教學(xué)中充分利用電教媒體色、光、音的優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動力所具有的巨大影響力是不言而喻的，它是人們進步的關(guān)鍵。一個人的學(xué)習(xí)動力一方面決定他學(xué)習(xí)的方向和進程，另一方面影響著學(xué)習(xí)的效果。一個人的學(xué)習(xí)動機，是產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望、積極努力地去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的根本動力。

在學(xué)習(xí)過程中某段時間可能會感覺到學(xué)習(xí)沒勁，提不起精神，這從根本上說是因為學(xué)習(xí)的動機不強或動機淺近造成的，這種狀況可能會影響學(xué)習(xí)進度，給以后的學(xué)習(xí)帶來壓力。那么，怎樣改變學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率呢？我們教師可通過電教媒體使學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、強烈的興趣，不斷引起學(xué)習(xí)的需要，強化自身的學(xué)習(xí)愿望。

三、重視普及計算機教育，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)能力

計算機技術(shù)與教育之間的關(guān)系，屬于科學(xué)技術(shù)與教育的范疇。計算機被引入到教育活動中，服務(wù)于教育，教學(xué)歷程大致可以分為如下兩個階段：

第一，把計算機作為學(xué)習(xí)對象，專門開設(shè)計算機基本知識和技能課，強調(diào)“計算機程序設(shè)計是信息社會的第二文化”“未來社會的文盲，將不是不識字的人，而是不懂得計算機的人”。

第二，計算機服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)。隨著計算機技術(shù)與教育理論的發(fā)展，人們逐漸認識到信息社會需要大多數(shù)人能與計算機打交道，但并非一定會編寫程序。計算機如果僅僅作為一門課程，而游離于各學(xué)科教學(xué)之外，它對教學(xué)的作用是非常有限的，于是人們轉(zhuǎn)而強調(diào)在日常各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機。

綜上所述，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，可充分調(diào)動學(xué)生探求新知的主動性和積極性，有效地提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生引入一個充分施展才華的天地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運用充分地利用光、色、電、聲等學(xué)習(xí)載體，便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用勢在必行、刻不容緩，功在千秋，利在萬代。

參考文獻

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[2]董杏園.小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京：氣象出版社，1993.

（編輯：馬夢杰）