盧帥帥

【摘 要】 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”，國務院總理李克強2014年9月在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，在“雙創(chuàng)”大潮中，本文以煙臺工貿技師學院高職班學生為研究對象，整合梳理當下開展“校企合作、校企融合、企業(yè)文化進校園、行業(yè)歷史進課程”等教育工作開展的具體方式方法，歸納總結校企合作對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐等產生的有益作用，著重研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的具體措施，豐富學生創(chuàng)業(yè)教育研究內容，深化校企合作內涵，對深化高等教育教學改革、實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略目標都具有十分重要的理論、實踐意義和研究價值。

【關鍵詞】 校企合作 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“創(chuàng)新是在創(chuàng)新中練就的一種能力，你不去創(chuàng)新，就永遠不會創(chuàng)新，永遠與創(chuàng)新無緣”，而創(chuàng)業(yè)則是把創(chuàng)新精神的一種外化形式，對于高校大學生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是職業(yè)人生規(guī)劃與發(fā)展的核能和必由之路，也是大學教育由學歷教育向職業(yè)教育可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”?！秶鴦赵宏P于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中指出：“推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發(fā)展新引擎、增強發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅動發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措?！?/p>

一、基于校企合作的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念始于1999年1月發(fā)布的《面向21世紀教育振興計劃》，清華大學“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”拉開了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐序幕；2002年4月，教育部將清華大學、黑龍江大學、西安交通大學、武漢大學、上海交通大學等9所高校列為教育部創(chuàng)業(yè)教育試點院校，標志著我國高校創(chuàng)業(yè)教育進入實質性階段。2015年5月，國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出高等學校要不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力，建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

近年來，隨著高校對學生職業(yè)技能素質的重視，如何開展校企合作以此來推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究成為眾多學者著力研究的對象，貴州大學蔡杰的《基于校企合作的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構建》，以平臺建設為主要研究對象，給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來新的發(fā)展機遇，同時也為學校帶來了新鮮的血液；湖北科技師范學院陳立東研究團隊研究的《基于校企合作的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》，針對應用型大學建設中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問題，重在剖析當前大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在突出問題，提出了基于校企合作的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法，為大學生創(chuàng)新能力篇培養(yǎng)提供了可借鑒的經驗；發(fā)表于《課成教育研究》的論文《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中的校企合作模式探討》，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主軸線與出發(fā)點，研究校企合作的模式，深入分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐校企合作模式存在的問題，歸納總結出“嵌入式”“聯(lián)姻式”“互動式”“連鎖加盟式”等四種新模式，指出了開展校企合作推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要注重充分運用校友資源與社會資源、充分運用家長資源、運用現(xiàn)有社會資源推動創(chuàng)業(yè)教育等路徑，為校企合作提供了全新的運作模式，具有一定的推廣意義與價值。

經過全面搜集梳理“校企合作推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的研究成果，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究成果大都集中在校企融合平臺建設、課程與方法論、創(chuàng)業(yè)社團搭建等方面，對于“企業(yè)文化進校園、行業(yè)規(guī)范歷史進課程、新媒體運作促進校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等方面的研究少之又少，無人問津。本文深入研究探討了開展校企合作、校企融合過程中的“企業(yè)文化進校園、行業(yè)歷史進課程、新媒體宣傳運營”等具體方式方法，分析了校企合作對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐等產生的有益作用，歸納總結出培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的具體措施，豐富了學生創(chuàng)業(yè)教育研究內容，將校企合作內涵與外延走向深入，具有一定的現(xiàn)實意義與科研價值。

二、基于校企合作的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

一是校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實現(xiàn)融通發(fā)展，就要遵循企業(yè)發(fā)展規(guī)律與學生的成長規(guī)律，尋求雙方的契合點，以此來開展工作，在具體的實施過程中，要建立“校企合作實踐專家委員會”，定期進行研討、修改優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等，創(chuàng)業(yè)教育師資定期深入企業(yè)掛職鍛煉，緊跟生產一線。

二是注重風投公司、點子公司的介入，好的項目要突出落地性，要讓學生在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，學會尋求風投公司的融資與贊助支持，實現(xiàn)公司的實際盈利，真正讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的方方面面，也從企業(yè)盈虧中培養(yǎng)抵抗挫折等職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合素質。

三是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，密切與企業(yè)界的聯(lián)系。尋求創(chuàng)業(yè)傳媒合作公司，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，開展創(chuàng)業(yè)師資培訓班，不斷壯大師資隊伍，并形成靈活多樣、行之有效的人才評價模式，確保人才的培養(yǎng)質量。

四是深入改革教學方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。 新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法和考核方式應該采取多元形式，采取理論考核、實踐考核與科研考核相結合的方式，提高了學生理論水平，也提高了學生動手操作的實踐能力，同時也提升了學生的科研創(chuàng)新能力。

五是總結和歸納高校的辦學特色，輔以高校、企業(yè)家、企業(yè)高管等提供的創(chuàng)業(yè)指導，鼓勵大學生尋找合適的項目，再加上高校與企業(yè)合作的風險基金、創(chuàng)業(yè)基金等資金方面的必要支持，不斷提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。