秦艷霞

摘 要：初中聲樂藝術(shù)猶如春風(fēng)化雨般熏陶著學(xué)生的心靈。提高初中聲樂教學(xué)水平，培養(yǎng)素質(zhì)全面的學(xué)生，是我們聲樂藝術(shù)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。希望通過我們的潛心研究和辛勤耕耘，初中聲樂教學(xué)這片百花園能綻放出更多更美的鮮花。

關(guān)鍵詞：初中音樂；聲樂教學(xué)；啟發(fā)思維；激發(fā)興趣

初中階段是人生最美的青春期，也正處于成長(zhǎng)的換聲期，這就意味著不能再繼續(xù)用小學(xué)階段的自然童聲進(jìn)行演唱了，需要學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行演唱。而聲樂是一種看不見、摸不著的藝術(shù)，它只能通過聽覺和意會(huì)。絕大多數(shù)的初中生都沒有專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以普遍聽不懂一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如何針對(duì)初中生的特點(diǎn)，談?wù)剬?duì)初中聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)淺見。

一、運(yùn)用形象思維啟發(fā)抽象思維

初中生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，在聲樂教學(xué)中我經(jīng)常運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：在教學(xué)生歌唱的呼吸時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生這樣想象和體會(huì)：吸氣時(shí)就像中了彩票頭獎(jiǎng)時(shí)的驚喜狀態(tài)，眉毛、眼睛、鼻孔、嘴巴和肚子同時(shí)擴(kuò)張打開，那樣就會(huì)不覺吸氣氣自來(lái)。練習(xí)短呼氣時(shí)，以肚臍為中心點(diǎn)，短促有力地往里收縮，同時(shí)從上下齒縫中發(fā)出給氣球打氣時(shí)的“呲呲”聲；練習(xí)長(zhǎng)呼氣時(shí)，我拿出一張紙巾，讓學(xué)生吸足氣后，輕輕地對(duì)著紙巾吹氣，要求氣息能把紙巾吹揚(yáng)起來(lái)并保持?jǐn)?shù)秒不落下。教學(xué)生唱好頓音，我用兩種方法。一是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)放聲大笑，以“ha”和“hi”為練習(xí)母音；二是用一個(gè)乒乓球在地上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。針對(duì)有些音量小的初中學(xué)生，我引導(dǎo)他們想象這樣一個(gè)通俗的情境：媽媽正在廚房開著“隆隆”響的油煙機(jī)炒菜，而你此時(shí)在廁所里突然發(fā)現(xiàn)沒紙巾了，急需媽媽給你遞紙巾，你嘗試叫媽媽吧。引導(dǎo)學(xué)生在想象情境中喊出“媽媽！”，快速地把他們的音量釋放出來(lái)。

二、用已懂啟發(fā)未懂

（一）有些學(xué)生在演唱時(shí)根本不是在唱歌，而是在喊歌。針對(duì)這個(gè)問題，我在練聲前會(huì)先讓學(xué)生多打哈欠和嘆氣，要求打哈欠和嘆氣均要發(fā)出聲音，接著引導(dǎo)學(xué)生用打哈欠和嘆氣的聲音來(lái)吟念歌詞，然后用吟念歌詞的感覺來(lái)歌唱。另外，還可在黑板上畫出一條拋物線，引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)把聲音像拋物線一樣，沿著“頭頂”“前額”“前方遠(yuǎn)處”的路徑送出去，這樣學(xué)生就會(huì)明白不能用喊叫的感覺來(lái)唱歌。

（二）在教學(xué)生體會(huì)歌唱?dú)庀⑹侨绾芜\(yùn)用時(shí)，我點(diǎn)燃了幾根蠟燭，讓學(xué)生站在規(guī)定的距離處吹熄蠟燭，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吹蠟燭時(shí)以肚臍作為中心點(diǎn)緊收住的感覺，然后再引導(dǎo)學(xué)生用同樣的感覺來(lái)發(fā)聲。這樣學(xué)生就會(huì)較快明白運(yùn)用氣息歌唱是什么意思了。

（三）對(duì)于一些演唱中低聲區(qū)較弱、高聲區(qū)較好的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以下行音階來(lái)做發(fā)聲練習(xí)，在下行音階練習(xí)中以高聲區(qū)的發(fā)聲方法自然而然地帶出了中低聲區(qū)的聲音。

三、運(yùn)用物理方法進(jìn)行啟發(fā)

我們?cè)诼晿方虒W(xué)中通常會(huì)教學(xué)生要打開口腔共鳴，但學(xué)生往往達(dá)不到我們的要求。針對(duì)這個(gè)問題，我教學(xué)生使用“助開栓”來(lái)幫助打開。即用干凈的一次性筷子切出1.5-2厘米長(zhǎng)的一小段，在這小段中間輕輕割出一圈小槽，用一條安全線綁在小槽上。這樣就制作出一個(gè)“助開栓”來(lái)了。如何使用呢？很簡(jiǎn)單，在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，需要打開大牙，就讓學(xué)生把“助開栓”豎著放在一邊大牙豎咬著發(fā)聲，能很好地幫助學(xué)生找到打開大牙歌唱的感覺。需要強(qiáng)調(diào)氣息支持時(shí)，還可以讓學(xué)生把“助開栓”的一頭平著放在門牙處平咬，能很好地幫助學(xué)生找到氣息的支持。

四、有效激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)聲樂的興趣和熱情

聲樂藝術(shù)是一門需要不斷感悟和實(shí)踐、不斷體驗(yàn)和創(chuàng)造的學(xué)科，聲樂演唱水平需在持續(xù)的學(xué)習(xí)中才能得到有效的提高。所以要幫助學(xué)生學(xué)好聲樂，還需有效激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)聲樂的興趣和熱情。

（一）選擇適合學(xué)生的曲目。有效激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)聲樂的興趣和熱情，首先要選擇適合學(xué)生的曲目?，F(xiàn)在的初中生比較有個(gè)性，而且正處于青春期，比較容易出現(xiàn)逆反的心理。所以我們不能硬性要求學(xué)生必須演唱指定的歌曲，那樣只會(huì)使學(xué)生討厭聲樂學(xué)習(xí)。我一般都會(huì)以興趣激發(fā)熱情，從演唱學(xué)生喜愛的流行歌曲入手，然后再逐漸增加演唱的曲目，讓學(xué)生逐步挑戰(zhàn)演唱不同風(fēng)格的作品，這就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的演唱方法。

（二）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)。有效激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)聲樂的興趣和熱情，還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)。從學(xué)生時(shí)代的藝術(shù)求學(xué)之路，到從事藝術(shù)教師的職業(yè)生涯，我的藝術(shù)成長(zhǎng)道路離不開無(wú)數(shù)次的演出活動(dòng)和藝術(shù)比賽。我的學(xué)生們也同樣非常重視演出和比賽，因?yàn)樗麄兛偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，每一次的演出和比賽都是很好的觀摩學(xué)習(xí)和促進(jìn)提高的機(jī)會(huì)，演出和比賽不僅讓他們的自信心和藝術(shù)表現(xiàn)力得到高效的鍛煉和提高，那展示自我的舞臺(tái)還讓他們體驗(yàn)到被欣賞、被認(rèn)可的快樂。

五、演唱技巧與心理素質(zhì)并重

登臺(tái)演出不僅能有效激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)聲樂的興趣和熱情，還能潛移默化地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。聲樂是表演的藝術(shù)，學(xué)生在登臺(tái)表演時(shí)能否正常甚至超常發(fā)揮水平，不但與其自身演唱技巧密切相關(guān)，還取決于其是否具有良好的心理素質(zhì)。為此，我始終把提高學(xué)生心理素質(zhì)作為聲樂教學(xué)重要的一環(huán)。對(duì)于學(xué)生每一次的演出，我都十分重視。我不僅會(huì)盡量安排、鼓勵(lì)學(xué)生多登臺(tái)表演，而且在每次登臺(tái)前我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“就當(dāng)練兵吧，老師相信你一定行！”，每次演出過后我都會(huì)跟學(xué)生一起做演出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析在表演中表現(xiàn)得好與不足的地方，用正確的心態(tài)看待每一次表演活動(dòng)中的成功與遺憾。當(dāng)然，對(duì)于不同性格、不同水平的學(xué)生，總結(jié)、鼓勵(lì)的方法各異。而對(duì)于一些初次登臺(tái)演出的學(xué)生，肯定或多或少都會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)的現(xiàn)象，但不管他們的演出效果如何，演出結(jié)束后我都會(huì)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們?yōu)橹?，這樣能增強(qiáng)他們繼續(xù)登臺(tái)的自信心。