張德雄

摘 要：學習活動是智力因素與非智力因素互相作用的結(jié)果。非智力因素可以促進或減緩智力的成長，對于智力起到了維持調(diào)節(jié)作用。因此要優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，減輕學生的學習負擔，提高教學效率，就要在發(fā)展學生智力因素的同時，重視學生非智力因素的教育。

關(guān)鍵詞：非智力因素；培養(yǎng)方法；小學數(shù)學課堂教學

在心理學的研究發(fā)現(xiàn)了，學習活動是智力與非智力的互相作用的結(jié)果。非智力的因素主要是指智力因素外的性格、動機、習慣、想法、興趣等，它對智力起到了維持調(diào)節(jié)的作用，可以推動促進或減緩智力的成長。對此要優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量在發(fā)展學生智力因素的同時，更要重視學生非智力的因素培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，主動熱愛學習

（一）精心設疑，誘發(fā)興趣。在教授新的知識前，需要巧妙引入，用心設疑，創(chuàng)造良好的學習情景，激發(fā)出學生對于知識的苛求欲望，要善于去發(fā)覺出教材中比較有趣味的問題作為教學過程中的開端，以此來吸引學生們的注意力，提出有意思的問題、分析問題、解析問題。教學一個問題的時候，讓同學們先去思考答案，之后老師告訴他們這個問題的答案，讓學生們產(chǎn)生老師能夠迅速判斷問題的羨慕之情，隨之就會萌發(fā)一種渴求知識的學習欲望，然后在將學生引導學習向相關(guān)內(nèi)容，這也滿足了學生們的好奇心，激發(fā)了學生對學習潛在的熱情，憑借著這種方法和心理進行教學，教學質(zhì)量會得到較好的提升。

（二）巧妙引入，引發(fā)興趣。給予代入感是想要做好課堂教學的首要條件?！傲己玫拈_始是成功的一半”老師要根據(jù)教授的教材優(yōu)點特點，分析教材的內(nèi)容，組織一些有趣的數(shù)學小游戲或一些激發(fā)人邏輯思維的小問題，向?qū)W生推薦更多有趣巧妙的解法，也可以講述生動的故事。利用有趣性引人入勝，把學生們的注意力都聚集起來，就會使得學生一開始就對于新的問題產(chǎn)生求知欲，從而帶動對學習的興趣。

（三）學習高度是否適合學生學習為前提。有時教學的內(nèi)容過于困難，大多學生會難以學習，多次受挫內(nèi)心自然會產(chǎn)生畏懼心理。教學內(nèi)容過于簡單又沒有思考價值，學生也會感到索然無趣。所以讓學生通過一定努力獲取到知識是最恰當?shù)摹?/p>

二、保持良好的情緒進入課堂

經(jīng)過調(diào)查研究表明，個人記憶會對于不愉快的時期有排除記憶的趨勢，換而言之，比較愉快的事情通常不容易被遺忘。所以想要打造一個有效的課堂，必須要營造出良好的學習分為，促使學生們有高漲的情緒去學習。那么要怎么樣讓學生們帶著良好的情緒去學習呢？

（一）教師要保持良好的情緒。情緒是帶有敏感性的東西，正因為此情感才會動之以情。假如教師帶著滿臉微笑走進教學課堂，這種和藹可請的正面情緒可以影響到學生的興奮度，學生受感染后會產(chǎn)生積極的學習心態(tài)，相反來說如果教師情緒不好，把省湖中的焦躁、煩躁、憂愁等壞情緒帶進了課堂，學生們也會覺得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、情緒低下，就算想好好學期狀態(tài)都很難滿足，學習的效果也就大打折扣了。

（二）教師要努力發(fā)現(xiàn)學生積極的方面。作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生面對積極的方向，從而將學生的積極適當擴大，讓學生感覺到學習帶來的預約。

（三）教師可以通過談話放松學生心情。在課前老師可以跟學生交流一些學生喜歡的話題，教師可以以此暗示這節(jié)課知識對于大家會非常的輕松愉快。老師也可以從學生的生活出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的時期與同學分享。同學的小錯誤，可以用幽默的化來友善題型。體現(xiàn)出師生之間良好的關(guān)系?？傊畮熒己玫那榫w是有效課堂的前提與保證。

三、培養(yǎng)堅強意志貫穿課堂

學生的學習光靠智力是不行的，光有了學習的熱情還不夠，還得有堅持到底的意志才可以克服大的困難，使得學習取得成功。要想打造高效的課堂，學生的堅強意志也是需要培養(yǎng)的重要元素之一。

（一）如何培養(yǎng)學生堅強的意志力。最簡單的辦法就是要讓學生明確自己學習的目的性，讓學生知道在課堂中學習知識，是為了以后成功打下的堅實基礎，課堂中的每一分每一秒的浪費都需要在課后花幾倍的時間來彌補。這樣就會讓學生明白必須訓練自己的意志來控制自己的課堂行為。

（二）教師樹立榜樣。教師要經(jīng)常表揚課堂表現(xiàn)好的學生，表揚有很大進步的學生，表揚那些不受外界干擾專心致志的學生，要經(jīng)常和同學分享一些具有堅強意志的名人事跡，讓學生們有自己去學習的榜樣，知道別人做到過的事情自己經(jīng)過自己的努力也可以做得到，這也使學生給自己樹立了堅強意志的信心。

（三）教師要善于去發(fā)現(xiàn)典型事例，利用契機增強學生的意志。在教學的課堂中總會遇到一些比較繁瑣困難的題目，每當有學生獨立完成的時候一定要及時的表揚同學，并且要舉例子告訴大家持之以恒才可以得到成功。對于那些半途而廢，不敢去嘗試，對自己控制力不強的同學，老師要利用語言，動作及時的給予幫助，使同學在壓力下漸漸改掉自己的不良習慣，學會用意志力控制自己，這樣課堂的效率才會得到真正的提高。

非智力因素中的氣質(zhì)、性格、動機等都會對課堂效率產(chǎn)生一些影響，這也是課堂教學需要被關(guān)注的因素?？偟膩碚f需要打造高效的課堂要去綜合考慮學生的智力因素和非智力因素，這樣學生在學習就可以中取得更大的進步，體會更多的成功。

參考文獻：

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[2]莊加愛.如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2016（23）.