李奕連

摘 要：隨著我全方面新課改的要求，國(guó)家在小學(xué)生的語(yǔ)文教育方面越來(lái)越重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解和掌握，往往忽視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力。語(yǔ)文作為小學(xué)一門基礎(chǔ)主要學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)人文性強(qiáng)的特點(diǎn)要求學(xué)生通過(guò)自身生活體驗(yàn)去感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美麗與文化。忽略學(xué)生的語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐能力會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活嚴(yán)重分離。本文作者根據(jù)我國(guó)目前小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀和困境，對(duì)如何提高小學(xué)生的社會(huì)語(yǔ)文實(shí)踐能力進(jìn)行研究分析并提出相應(yīng)合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)方法

一、小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力現(xiàn)狀與困境

（一）理論遠(yuǎn)多于實(shí)踐。由于深受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相比于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，往往更注重課本理論知識(shí)的講解和其相應(yīng)的訓(xùn)練。然而語(yǔ)文是一門與社會(huì)聯(lián)系緊密的人文學(xué)科，學(xué)生在缺少社會(huì)實(shí)踐的情況下對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的理解也不會(huì)有本質(zhì)上的提升，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文想象力和創(chuàng)造力了。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也通常教師對(duì)課本單元生僻詞匯進(jìn)行講解，并帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀和課文背誦，學(xué)生很多時(shí)候?qū)τ跁局R(shí)的理解只停留在表面現(xiàn)象，當(dāng)教師換一種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行變通和拓展。歸根結(jié)底是學(xué)生沒(méi)有通過(guò)結(jié)合自身社會(huì)實(shí)踐對(duì)所學(xué)書本內(nèi)容進(jìn)行一定的升華的吸收。

（二）家長(zhǎng)“圈養(yǎng)式”教育方式。目前很多學(xué)生在自己的家庭中都是獨(dú)生子女，很多時(shí)候父母對(duì)學(xué)生的過(guò)分溺愛(ài)和“圈養(yǎng)式”教育方式讓學(xué)生失去了很多自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求需要自己從社會(huì)上收集信息時(shí)，很多家長(zhǎng)就會(huì)通過(guò)個(gè)人社會(huì)人際關(guān)系直接為學(xué)生拿到信息，學(xué)生在過(guò)程中不需要親力親為，這就讓學(xué)生喪失了自主運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。再例如，很多學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在家連最基本的做飯技能都不會(huì)，只依靠父母生活，造成學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和生存能力低下的狀況。

二、培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力有效策略

（一）教學(xué)目標(biāo)具體化。提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的首要任務(wù)就是為學(xué)生制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從日常生活體驗(yàn)中慢慢積累社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生呢過(guò)不同的性格特點(diǎn)、年齡差異和興趣愛(ài)好，例如，對(duì)于班級(jí)的女孩子來(lái)講，教師可以為其制定每周幫媽媽刷三次碗或者掃兩次地等等；對(duì)于愛(ài)社交的男孩子來(lái)講，教師可以為其制定每日在學(xué)生自家小區(qū)院子里撿垃圾，維護(hù)環(huán)境，或者制作保護(hù)環(huán)境的小海報(bào)張貼在小區(qū)的公告欄中等等社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生融入大自然的環(huán)境，并且培養(yǎng)學(xué)生在欣賞自然所帶來(lái)的奇妙的同時(shí)肩負(fù)起維護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任感的美好品質(zhì)。同時(shí)，也應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生熟悉和遵守社會(huì)文明行為規(guī)范和準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生積極熱愛(ài)生活的好品格。

（二）活動(dòng)中接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)知識(shí)。通過(guò)社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠加快融入社會(huì)的步伐，學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中能夠?qū)W到校園課堂中所接觸不到的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)能力，同時(shí)磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。例如，教師可以安排學(xué)生幫助自己所在小區(qū)的修草工人進(jìn)行草叢修剪，學(xué)生在活動(dòng)中不僅可以親近大自然，體驗(yàn)自然界的美麗，同時(shí)還能夠?qū)W到很多不常有的社會(huì)知識(shí)，例如打掃修剪草坪時(shí)的廢棄物怎么打掃會(huì)比較節(jié)省力氣，是把一堆樹枝掃在一起，一邊拿著掃把一邊一手拿著幾根樹枝往手推車上丟合適還是手拿到掃把的三分之一位置上用的力量最??？為什么除草工人在炎熱的夏天總是穿著長(zhǎng)褲進(jìn)行工作？因?yàn)椴堇锿ǔｉL(zhǎng)滿了刺，穿長(zhǎng)褲是為了防止在除草中被意外劃傷。積極參加社會(huì)活動(dòng)在鞏固學(xué)生所學(xué)的書本知識(shí)的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、教師在小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的作用

（一）教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力離不開教師正確的引導(dǎo)和耐心的輔助。學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段很多方面尚且處于發(fā)展期，再加上學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)了解的匱乏，在社會(huì)活動(dòng)中往往會(huì)遇到很多困境和疑問(wèn)。教師在這個(gè)時(shí)候要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀念和做事做人的態(tài)度。在日常語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)并樹立學(xué)生的社會(huì)安全意識(shí)，保障學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的人身安全。

（二）對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐及時(shí)予以肯定評(píng)價(jià)。為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行積極正面的肯定和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)的心理成長(zhǎng)通常較為稚嫩，因此教師在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)注意自己的用詞，避免使用過(guò)激的言語(yǔ)造成學(xué)生的心理障礙。努力做到在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)知識(shí)的積累并激發(fā)學(xué)生勇于參加社會(huì)實(shí)踐的興趣和提高學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要方式之一，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效將學(xué)生從傳統(tǒng)封閉、狹小的空間轉(zhuǎn)移到開放式社會(huì)大課堂中，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并為培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)教育和語(yǔ)文素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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