胡麗娜

摘要：著名幼兒教育家陳鶴琴曾說過：“幼兒生來是好游戲的，他們以游戲?yàn)樯?，在游戲中，幼兒會不知不覺地投入全身心的精力，獲得身體、道德、智力等方面的發(fā)展。而區(qū)域活動，作為幼兒園普遍采用的活動方式之一，它能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下自主游戲，從而促使幼兒的自我學(xué)習(xí)、自我探索與自我發(fā)現(xiàn)。那如何把游戲精神真正落實(shí)到幼兒的區(qū)域活動中去，落實(shí)到“童趣”上，落實(shí)到幼兒不一樣的想法上，讓教育適應(yīng)幼兒，讓區(qū)域凸顯舒暢而靈動、縝密而雅致的美麗風(fēng)韻？以下我就以幾個(gè)具體實(shí)例來談一談自己的思考。

關(guān)鍵詞：游戲精神；區(qū)域；自主

作為一名幼教工作者，我們常常會思考：運(yùn)用何種方式引導(dǎo)幼兒更加主動有效的開展區(qū)域活動？我們都清楚：真正的區(qū)域活動應(yīng)該打破傳統(tǒng)幼兒區(qū)域游戲的模式，嘗試以游戲精神為突破口，為幼兒自主進(jìn)行區(qū)域游戲提供支架，在區(qū)域活動空間的安排、主題的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)、資源收集等過程中，培養(yǎng)幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)造等能力，促進(jìn)幼兒快樂的自主游戲。

一、獨(dú)立的空間，讓幼兒自主規(guī)劃

為了打破原先區(qū)域過于狹小流于形式的現(xiàn)狀，我鼓勵(lì)孩子對區(qū)域的空間進(jìn)行了重新的規(guī)劃。首先我與孩子們一起討論：“你們想把每個(gè)區(qū)域怎么擺放呢？為什么？”孩子們非?；钴S，積極性很高，有的孩子說：“我想把科學(xué)區(qū)放在門口，這樣離水源近，我就可以玩水實(shí)驗(yàn)了?！?；還有的孩子說：“我想把語言區(qū)和美工區(qū)放在一起，因?yàn)檫@兩個(gè)區(qū)域都是比較安靜的，可以不受打擾。”。。?？梢哉f孩子們各抒己見，爭論不休。教師又問：“那你們覺得剩下的建構(gòu)區(qū)怎么放呢？有的說放在教室中間，有的說教室中間沒有柜子擋著，容易破壞建構(gòu)區(qū)的作品呈現(xiàn)。針對這個(gè)問題，孩子們的答案最后相對統(tǒng)一：要大、要平整、要安靜、要好擺柜子等。形成了較為統(tǒng)一的意見后，大家都一致商量出自己覺得最適合做建構(gòu)區(qū)的地方，這樣一來，由幼兒自主規(guī)劃出的區(qū)域，就讓孩子成為了區(qū)域活動真正的主人，孩子的自主性也得到了很好的體現(xiàn)。

二、主題內(nèi)容，讓幼兒自由選擇

有了空間和時(shí)間的保障，就要考慮內(nèi)容了。主題的設(shè)定從哪里來呢？我想更多的是孩子的興趣中來、生活中來吧！有了這個(gè)突破口，因此從主題內(nèi)容選擇開始，我們就遵循孩子的興趣出發(fā)的原則，和孩子們一起商討。如：一次散步過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了秋天的變化，那就是校園里許多果實(shí)都豐收了，一個(gè)孩子說：“老師你看，這里的石榴樹上長了好多的石榴，能吃嗎？”還有的孩子說：“老師，秋天除了石榴，還有哪些水果豐收了呢？”就這樣，一個(gè)鮮活、有生命力的主題就產(chǎn)生了。依據(jù)主題內(nèi)容來源于幼兒生活，滿足幼兒自由選擇的原則，我們產(chǎn)生了“秋天豐收了”主題區(qū)域活動?，F(xiàn)在只要一到區(qū)域活動時(shí)間，他們就特別雀躍，這就是充分尊重孩子自由選擇活動內(nèi)容和權(quán)力的結(jié)果。

三、情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒愉悅參與

陶行知先生曾說過：“孩子的成長和發(fā)展需要有一個(gè)寬松、開放的積極環(huán)境?！痹谇榫硠?chuàng)設(shè)過程中，孩子自主參與設(shè)計(jì)的愿望是強(qiáng)烈的，只有他們自主選擇了，他們游戲的潛能才會無窮大。明確了這一點(diǎn)后，我就開始鼓勵(lì)孩子們一同參與到情境的創(chuàng)設(shè)中來，營造一種優(yōu)美 、自由寬松的環(huán)境，吸引孩子們的興趣。比如：在生活區(qū)，孩子們想突出“家的溫馨”，我和孩子們共同用色彩柔和的漂亮圖案貼在墻上和櫥柜上，并投放了類似廚房里的許多用品，更有許多用紙箱制成的冰箱、微波爐等。這一切的設(shè)置都能讓孩子們在進(jìn)入?yún)^(qū)域后，找到家的感覺，幼兒在“家”這個(gè)親近、安全的情境中進(jìn)行建構(gòu)，自然就玩的眉飛色舞起來。如生活區(qū)最受孩子們喜歡的就是“制作水果沙拉和編辮子了”，每次區(qū)域活動開始，孩子們總是爭搶著去制作水果沙拉，而且每次玩好之后都會欣喜若狂的去和同伴品嘗和分享這份喜悅。

四、材料收集，讓幼兒創(chuàng)新游戲

《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料展開活動，因此，只有努力挖掘幼兒生活中可利用的材料，這樣才能豐富幼兒的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質(zhì)量和水平。于是孩子們想出了建立班級“百寶箱”，讓大家都來共同收集日常生活中的一些廢舊材料，并進(jìn)行按類別整理，便于下次游戲擺放和尋找。如：“廢舊紙筒、紙盒、塑料瓶、紙杯等”是孩子們經(jīng)常喜歡收集的材料之一，孩子們說：“紙盒可以用來搭一個(gè)城堡，還有的孩子說可以用來搭建公園，每個(gè)孩子用材料都能創(chuàng)意出不同的玩法?！边€有的孩子說：“紙杯才是最有用的材料之一”，因此紙杯可以探索出許多的玩法，比如紙杯可以用來做紙杯電話，還有的說：紙杯可以用來做紙杯橋，還有的孩子說：紙杯可以用來擺放美工區(qū)，做紙杯娃娃呢！可以說不同的孩子，選擇同種材料都能創(chuàng)意出不同的玩法，這不正式在激發(fā)他們自由創(chuàng)新和探索嗎？

皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童在游戲中應(yīng)該是自由自在的，我們作為教師，就應(yīng)該遵循孩子的本真，在游戲中關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子自主規(guī)劃、自由選擇、愉悅參與、創(chuàng)新游戲，讓孩子成為游戲的真正主人。