梁培勢

摘 要：一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期就是初中階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，使之一生受益。文章作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對道德和法治課堂優(yōu)化策略展開深入探討，以讓七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;道德與法治;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

初中道德與法治課教學(xué)的兩大主體就是教師和學(xué)生，而這兩個(gè)元素也是最活躍的，其之間是否具有友好、和諧、平等的關(guān)系，將對教學(xué)氛圍產(chǎn)生直接影響。相關(guān)實(shí)踐研究表明，當(dāng)學(xué)生置身于積極、愉悅的氛圍中時(shí)，往往會具有更加活躍的思維，進(jìn)而得到更理想的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健全人格的培養(yǎng)意義重大。所以，在初中道德與法治課教學(xué)中，若要對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣予以培養(yǎng)，教師就需要積極構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，求知的內(nèi)在動力即為興趣。一旦調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他們就會全身心投入學(xué)習(xí)中，從而獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果。然而，學(xué)習(xí)興趣并不是學(xué)生天生的，而需要教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，有效激發(fā)其探究欲望，讓其開展自主性學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。隨著新課改的深入推進(jìn)，道德與法治教師應(yīng)從多個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，將學(xué)生興趣的潛在因素給挖掘出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，越會主動積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣即是充分調(diào)動起學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這一心理對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，為此，就需創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生的求知欲給激發(fā)出來，而這也是對學(xué)生勤思好問習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的起點(diǎn)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師利用對課程問題導(dǎo)向強(qiáng)化，可將學(xué)生的自主探索精神提高，幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，使其自學(xué)能力得到有效提升。

（2）榜樣示范，激發(fā)思考。每個(gè)人都喜歡得到表揚(yáng)或肯定，教師經(jīng)常采用一些激勵性的詞語觸動學(xué)生的心靈。比如，“你的想法真是與眾不同”“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”，等等。如此，通過樹立榜樣并利用榜樣的影響，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

（3）鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會有諸多疑難點(diǎn)產(chǎn)生，而我們教學(xué)的重點(diǎn)就是這些疑難點(diǎn)。大部分學(xué)生具有膽怯心理，一些學(xué)生常常是有了疑難問題卻不愿提出、不敢提，很多學(xué)生受限于思維能力并未意識到疑難問題。所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)對教學(xué)信息的反饋引起高度重視，注意將學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)給找出來，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性和創(chuàng)造性，而這也是對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)的起點(diǎn)。比如，在七年級《道德與法治》下冊第九課《法律在我們身邊》的教學(xué)中，可提問學(xué)生：①“道德、紀(jì)律、法律”是什么？②道德和法律之間的區(qū)別和聯(lián)系是怎樣的等，利用諸多問題的引導(dǎo)，將學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣給調(diào)動起來，進(jìn)而讓學(xué)生主動參與教學(xué)。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，接近90%的學(xué)生都認(rèn)為粗心大意是導(dǎo)致自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因。一部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)經(jīng)常還未將題目要求看清便開始解答，而還有一些學(xué)生經(jīng)常沒有將作業(yè)按時(shí)完成。因不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在，學(xué)生思維能力、探究能力被束縛，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，所以教學(xué)過程中教師應(yīng)隨時(shí)提點(diǎn)學(xué)生、幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)不良習(xí)慣改掉。重視學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德素質(zhì)，而且完成作業(yè)使得學(xué)生牢固掌握了知識，提高了學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生盡早形成完善、良好的人格。

五、結(jié)語

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并在日常教學(xué)中充分體現(xiàn)，然而實(shí)際教學(xué)中很多教師往往忽略了這一點(diǎn)。為此，就需要廣大道德與法治教師引起高度重視，通過對道德與法治課堂進(jìn)行優(yōu)化來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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