楊瑞

摘 要：初中物理的知識難度較大，知識點很多，也很瑣碎，很多知識對于學生來說很難理解，所以這就需要教師在開展教學活動的過程中，要善于創(chuàng)新教學，結(jié)合初中物理的相關(guān)要求，以及學生的個性特征，合理的進行教學設(shè)計。下面，本文就初中物理課堂教學展開具體的討論，具體探討有效教學的對策研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學；有效教學；對策研究

初中階段的學生相對來說，剛剛開始接觸物理知識，在這之前，他們對物理幾乎沒有一點的了解，也就是說，這個階段的物理知識對于他們來說相當于基礎(chǔ)的入門知識，所以，教師在開展教學活動的過程中，要努力調(diào)整教學方式，提高課堂教學的效率，幫助學生打好物理學習的基礎(chǔ)。

一、適當?shù)拈_展生活化的教學

物理其實是一個生活性很強的學科，它的很多知識點就來源于我們的生活，或者是很多的知識點都是我們從生活經(jīng)驗中總結(jié)而得出的，所以，教師在開展教學活動的過程中，就要適當?shù)囊肷罨脑?，幫助學生將物理知識回歸生活，同時，將生活與學習有機的結(jié)合在一起，幫助學生構(gòu)建起學習與生活之間的聯(lián)系。我們知道，教育工作者最大的目標就是希望能夠通過課堂教學，幫助學生真正的掌握理解相關(guān)的知識點，并且能夠引導學生在生活中去靈活的運用這些知識點，也就是說，要求學生能夠具備較強的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。所以，教師在開展教學活動的過程中，要適當?shù)拈_展生活化的教學。例如，教師在講解“摩擦力”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用我們生活中的情境，教師可以讓學生們想一想我們走路時的情境，為什么可以往前走呢？通過這種方式，引入生活元素，幫助學生從生活中的現(xiàn)象對具體的知識點進行思考探究，同時，也可以有效的調(diào)動起學生的學習的積極性，幫助學生更好的投入到課堂學習中。

二、適當?shù)拈_展情境教學法

隨著新教育形勢的不斷深入，情境教學法在生活中的應(yīng)用變得越來越廣泛。所謂的情境教學法，也就是說，教師在課堂教學的過程中，適當?shù)慕Y(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合生活中的元素，創(chuàng)建出相應(yīng)的情境，然后讓學生們在特定的情境中進行理解掌握，在情境教學法中，學生們通過具體的情境，有效的激發(fā)了學生們學習的興趣，同時，通過具體的情境，幫助學生們從更加直觀的角度進行理解，有效的提高課堂教學的實效性。例如，教師在引導學生學習“光的折射”這部分內(nèi)容時，教師就可以拿出一個水杯，拿一個勺子或者是一副筷子，在講臺上將勺子和筷子放到水杯里，讓學生們觀察，學生們會發(fā)現(xiàn)這個時候勺子和筷子都是正常的，然后，教師就要慢慢的往水杯里面加水，這時候，學生們會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，筷子和勺子在水杯里面“斷掉了”，然后教師把勺子和筷子拿出來，他們?nèi)匀煌旰脽o損。這一現(xiàn)象引起學生們的討論，學生們紛紛說出自己的看法，這時候，教師就可以將讓學生們結(jié)合這些現(xiàn)象展開討論，想一想究竟是為什么。然后邀請學生代表大膽的站起來說出自己的想法。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以恰當?shù)囊搿肮獾恼凵洹边@一部分的內(nèi)容，同時，也在極大程度上調(diào)動起了學生學習的積極性，幫助學生更好的投入到課堂學習中。

三、適當?shù)拈_展分組實驗教學

分組教學在當前的教育中被很多人喜歡，首先，學生們通過分小組進行學習，學生們在小組內(nèi)各自發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，可以極大程度的提高課堂學習的效率，同時，也避免了教師無法統(tǒng)一進度的問題。其次，學生們在小組合作過程中，相互配合，有效的加強了對學生的團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，幫助學生更好的融入到集體中，相互之間產(chǎn)生思維的碰撞，擴大了學生的知識面，拓展了學生們的視野。相對來說，物理是一個實驗性很強的學科，在初中的物理教材中，有很多相關(guān)的具體實驗，很多知識點就蘊含在這些具體的實驗中，學生為了更加深刻透徹的掌握這些知識點，就必須要能夠熟悉這些實驗，在實驗的基本操作中，學習具體的知識，以實驗為載體，讓學生更加直觀的掌握知識點。那么教師在開展教學活動的過程中，對于實驗內(nèi)容的教學，就要適當?shù)囊龑W生親手進行操作，幫助學生進行實驗，但是實驗相對來說是比較麻煩的，學生如果一個人進行操作，可能需要耗費大量的時間，同時，也可能會提高實驗的失敗率。所以，教師就要適當?shù)膶嶒灲虒W與分組教學有機的結(jié)合在一起，引導學生們分組進行討論實驗的操作，在這個過程中，學生們共同學習，互相補充，可以有效的提高效率。

物理學科中知識點很多，同時也比較瑣碎，加上它的理論性較強，需要學生們深入的去進行挖掘探究，由于學生們之前并沒有真正的接觸過這個學科，所以，他們在學習的過程中難免會存在或多或少的問題。這就需要教師在開展教學活動的過程中，能夠結(jié)合學生們的具體情況，調(diào)整教學方式，提高課堂教學的實效性。

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