摘 要：化學(xué)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，知識(shí)呈現(xiàn)多樣性。高中的化學(xué)和初中時(shí)期有很大的不同，只有課堂教學(xué)效果好，學(xué)生才能夠掌握和消化教師講解的化學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，化學(xué)教學(xué)也迎來(lái)了挑戰(zhàn)，需要化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鉆研教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。本篇文章主要剖析了當(dāng)下化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及針對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一系列的策略。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)課堂教學(xué)；有效性

一、 引言

高中化學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂獲取的，所以高中化學(xué)課堂教學(xué)非常重要。這就要求教師具備扎實(shí)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有靈活的教學(xué)技巧。新課改明確提出教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體的理念，所以強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，除了要求教師對(duì)教材高度熟練外，還需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、 高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解

教師通過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力有所提高，明顯有了進(jìn)步，那就說(shuō)明教師的課堂教學(xué)是有效的?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步，是衡量課堂教學(xué)有無(wú)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

化學(xué)課堂的有效性體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一：學(xué)習(xí)速度。學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生用的時(shí)間越少，證明學(xué)習(xí)的效率越高；第二：學(xué)習(xí)的成效。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)的成效越大；第三：學(xué)習(xí)心理。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程比較輕松，心情愉悅的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么有效性越高?？傊瑢W(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)得越快越好，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)越大。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展、方法的掌握、興趣的變化、創(chuàng)新能力提高等，都與課堂教學(xué)的有效性有關(guān)。

三、 提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

（一） 化學(xué)課堂做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)，教師采取的都是“填鴨式”的教學(xué)模式，屬于知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，教師是課堂的主體，學(xué)生參與不到課堂教學(xué)中，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)懈怠的狀況，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍呆板、乏味，課堂教學(xué)的有效性得不到提升。所以，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把課堂教學(xué)的有效性貫徹到實(shí)際的教學(xué)中，課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的事情，必須以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氛圍下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，進(jìn)而讓課堂教學(xué)變得更加有效。新教材比較重視教師和學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。教材涉及需要討論的內(nèi)容時(shí)，教師一定要利用這些機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。比如在講物質(zhì)分離和提純時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師需要做的是告訴學(xué)生除雜的原則，就是除去雜質(zhì)的時(shí)候不能產(chǎn)生新的雜質(zhì)，怎么才能確保雜質(zhì)被清除干凈呢？主要靠先加入過(guò)量的試劑，還要把引入的雜質(zhì)除去。接著引導(dǎo)學(xué)生分析除雜的合適試劑，然后讓學(xué)生討論加入試劑的順序，可以提醒學(xué)生用假設(shè)的方法。最后教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果，要以鼓勵(lì)為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察和討論，對(duì)于知識(shí)理解得更為透徹，課堂教學(xué)會(huì)取得良好的效果。

（二） 合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，教育也應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，合理采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以總結(jié)為“粉筆、黑板、一張嘴”，信息技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教育提供了廣闊的平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師除了對(duì)學(xué)生采用一問(wèn)一答、分組實(shí)驗(yàn)討論等方式外，還需要合理的借助信息技術(shù)教學(xué)，比如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、錄像、投影儀等，尤其是在進(jìn)行復(fù)雜化學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)，可以制作演示動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)地反映各種化學(xué)現(xiàn)象，可以通過(guò)最短的時(shí)間展現(xiàn)事物的發(fā)展變化，提供給學(xué)生豐富的感性材料。

（三） 需要多元化的習(xí)題來(lái)夯實(shí)

化學(xué)教學(xué)響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)新課改的要求，化學(xué)練習(xí)題的目標(biāo)也產(chǎn)生變化，應(yīng)試教育化學(xué)習(xí)題的主要功能是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，現(xiàn)在除此之外，化學(xué)習(xí)題還要為學(xué)生提供探究科學(xué)的過(guò)程，提升學(xué)生的情感認(rèn)知和價(jià)值觀(guān)，用化學(xué)原理、概念及科學(xué)方法解決問(wèn)題已經(jīng)成為新課程教學(xué)中完成習(xí)題所承載的功能。題海戰(zhàn)術(shù)慢慢被新課改所摒棄，學(xué)生需要習(xí)題，只是習(xí)題要和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這就要求化學(xué)教師在為學(xué)生選擇習(xí)題時(shí)，要形成多元化的習(xí)題體系，要引導(dǎo)學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)了解科技動(dòng)態(tài)，從中獲取有用的信息。

（四） 加強(qiáng)師生的溝通交流

贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@就是說(shuō)化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，將情感投入進(jìn)去，就會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得愉快，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的畫(huà)面就會(huì)呈現(xiàn)在眼前，課堂教學(xué)的有效性會(huì)顯著提高。教師和學(xué)生的互動(dòng)交流是復(fù)雜的，一方面鼓勵(lì)教師要和學(xué)生像朋友一樣多溝通交流，這樣教師能更快地掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課堂教學(xué)變得更加高效；另一方面教師一定要有自己的威嚴(yán)，不能讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，特別是涉及情感交流的部分，并不是單純地指教學(xué)內(nèi)容本身，有一些不包含情感因素的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以對(duì)其進(jìn)行合理的情感化處理，提升情感教學(xué)的效果?；瘜W(xué)課堂經(jīng)常需要學(xué)生回答問(wèn)題，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答漠視，而是應(yīng)該學(xué)生的答案不論正確與否，還是要積極肯定他們的參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師能從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生不在懼怕回答問(wèn)題。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂有效性的提高是一個(gè)一直困擾教師的問(wèn)題?；瘜W(xué)教師需要做的是，要有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，究竟要怎樣在課堂教學(xué)中完成這些目標(biāo)，就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)和學(xué)生的交流等方式，讓課堂教學(xué)變得高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗卿.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（8）：183-184.

[2]劉麗靜.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].飛：素質(zhì)教育版，2014（5）.

作者簡(jiǎn)介：安有成，江蘇省宿遷市，宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。