樂云

摘 要：閱讀教學即讓學生在主動積極的閱讀活動中，進行文本的感悟、理解、欣賞、評價，進而培養(yǎng)他們的道德情操和個性品質(zhì)。閱讀是一件很有樂趣的事情，因為閱讀，學生的思維得到了拓展，思想得到了深化；因為閱讀，學生的成長得到了指導，個性得到了發(fā)展；因為閱讀，學生不在是幼稚的孩童，他們有了思考和想象的基礎(chǔ)。閱讀帶給他們的一定不僅僅局限于此，古人云：“書讀百遍，其義自見”“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，由此可見，從古至今閱讀都是很重要的學習習慣，如果閱讀能夠成為我們平時生活的習慣，如果閱讀能夠成為自己每天都堅持的事情，那么不論是對于老師還是學生而言都是好的。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；閱讀教學開展；審美情趣；實踐運用知識

有人說這世界上的學問是無窮無盡的，我想說他們是對的。世界之大，我們難以測量，但是蘊藏在這世界當中的一切知識和學問不必說肯定是無法測量的。無形的知識大多數(shù)是通過文字書籍的形式來記錄下來，通過古人留下的珍貴文字，我們開始了解這個世界的“前世今生”，因為文字書籍的記錄，我們懂得了各種各樣的原理并且通過這些原理來改變我們生活的世界。是閱讀使我們增長了眼界，是閱讀帶給我們學識和見解。我們要感謝閱讀更加要熱愛閱讀。小學的語文如今在新課改的趨勢之下也是慢慢的不斷強調(diào)閱讀的重要性，學生閱讀量的多少是會直接影響他們的理解能力和邏輯思維能力。因此，我寫下以下個人經(jīng)驗和心得體會，希望對廣大的教師或者學生有所助益。

一、深化語文閱讀的改進完善，增加閱讀課堂所占比重

語文的閱讀是最能夠使學生簡單明了的看懂意思和明白道理的學科項目，語文學科本來就是對于文學的考察的不斷深入化，培養(yǎng)的就是學生的文學性素養(yǎng)，學會閱讀就是一種擁有這種文學性素養(yǎng)的方法。語文閱讀如今還真是剛剛開始有了更高的要求，對于學生自己而言大量的閱讀最直接的效果就是能夠讓他們在語文考試的作文項上得到更高的分數(shù)，同時對于試卷上的其他題目在理解題意方面也有幫助。所以語文的閱讀是非常有必要進行改進和完善的。戒除以往那種只是一味的口頭宣傳閱讀的重要性，卻沒有過一絲一毫的具體的實踐行動方案。對于閱讀好多時候都會讓學生覺得特別的無聊和枯燥，如果一本書讀起來乏味晦澀難懂，那么學生又怎么能夠有足夠的精力和興趣去閱讀？所以針對這種問題，加上我們的教學對象又是年幼的小學生，所以，我們有必要加設(shè)閱讀課堂所占的比重。

二、適當開展閱讀教學活動，增加閱讀的興趣

閱讀走進課堂，閱讀同時也應(yīng)該走進生活。作為老師我們的職責就是教書育人，我們被譽為辛勤的園丁，我們哺育著祖國的花骨朵兒，所以對于他們我們要想方設(shè)法的去開展各項活動來激發(fā)他們閱讀的興趣，通過閱讀，把教學工作融入進去，取得一舉兩得的效果。例如：針對每年的世界讀書日，我們可以組織學生開展圖書分享交流活動，學生把自己閱讀過的書籍拿到班級上和同學們一起進行交流和分享，通過彼此之間的意見交換，得到更加豐富的閱讀體驗，同時，如果有同學傾聽完書籍的介紹對書籍感興趣也可以互相的進行書籍借閱，“圖書漂流”。閱讀興趣是最好的堅持閱讀的動力，有了對一本書的執(zhí)著，你就會發(fā)現(xiàn)這本書的獨特之處。語文是一門充滿美的學科，每一個語言文字都帶著美的內(nèi)容，語文的教學從某種意義上來說就是對于美的追求，我們愛美，所以我們研究美，我們喜歡詩詞歌賦，我們感傷春花秋月，我們通過光怪陸離的世界窺探真實的自我，我們從閱讀中體驗不一樣的人生。語文閱讀活動的開展無疑是對教學工作的輔助性手段，閱讀我們所需要的就是一種文學素養(yǎng)和特殊的閱讀體驗，因為增加閱讀的興趣才是我們最終想要看到的效果，興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，那么語文閱讀的教學工作也就不再會有什么大的問題。

三、提高審美情趣，學會應(yīng)用知識到實踐當中

前面我們說到閱讀是一種美學，我們就是研究美的學者。當然，美的事物值得研究，那么美的閱讀者是不是也應(yīng)該培養(yǎng)呢？自身的閱讀體驗是由多種因素來決定的，審美的情趣就是其中一種因素。提高自身的審美情趣就是對于研究美所獲得的閱讀體驗帶來的最好的美麗。擁有好的審美情趣，我們能夠在閱讀過程當中知道美究竟是什么，也知道了美學的范圍，美的概念，美的認知。通過審美情趣的提高不僅僅是能夠更直接理解書籍當中的感情也同樣可以對語文教學內(nèi)容有更為深入的理解，對于課文的分析也能夠有不一樣的理解，或許閱讀不是機械的閱讀，而是帶著自身體驗去閱讀。把自己所閱讀到的東西合理的運用到生活實踐當中，把知識在實踐中充分發(fā)揮價值，體現(xiàn)它的獨特魅力。

小學生的教學閱讀不用特別的強調(diào)技巧性。閱讀教學是常談常新的問題，教師們實踐著、探索著，以新課改理念指導著閱讀教學，也在不斷創(chuàng)新，最終我相信會使得閱讀課堂發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]李秀文.淺談小學語文閱讀教學[J].教育科學，2013年05期.

[2]包敬.淺談新理念下的小學語文閱讀教學[J].速讀，2014年10期.