艾莉

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去的現(xiàn)象屢見不鮮.因此，身為一名教師，我們需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將抽象的課本知識(shí)變得更為形象生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建高效課堂.以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望給予廣大教師一定的借鑒意義，歡迎指正賜教.

一、利用信息技術(shù)化抽象為具體

愛因斯坦有言：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師.對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才會(huì)激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力.教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)海洋里自由遨游.相信每位學(xué)生都有獵奇的心理，教師要激發(fā)起他們對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心，讓他們積極主動(dòng)地投入到探索中去.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是一味地向?qū)W生灌輸枯燥乏味的教材知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫軌，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨殆盡.用多媒體輔助教學(xué)可以將抽象枯燥的知識(shí)形象靈活化，通過圖畫、聲音、視頻等將課本知識(shí)完美詮釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中，如此可以有效提高課堂效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到一定程度的提高.

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到很多難以理解的概念、性質(zhì)、規(guī)律等，這一系列復(fù)雜的知識(shí)都是通過具體的分析、實(shí)踐、總結(jié)得出來的，是前人智慧的結(jié)晶.教師在對(duì)其進(jìn)行教授時(shí)，要注意切勿奉行拿來主義，要通過具體的實(shí)踐教學(xué)來讓學(xué)生深入理解，從而扎實(shí)掌握，信息技術(shù)則為其提供了可能性.學(xué)生通過親身實(shí)踐，經(jīng)歷了完整的探究的過程，對(duì)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)會(huì)有更為深入的了解.有學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能有效發(fā)散他們的思維，不僅讓他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)有一定的明晰，還會(huì)讓他們的數(shù)學(xué)能力有質(zhì)的飛躍.

三、利用信息技術(shù)搭建理解數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)

數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維要求很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過充分利用信息技術(shù)來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，可以充分開發(fā)智力，發(fā)散思維，促使學(xué)生取得全方位發(fā)展.多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了巨大的學(xué)習(xí)空間，可以對(duì)教材知識(shí)深入淺出，幫助學(xué)生理解課本重難點(diǎn)知識(shí)，使成績得到提高.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评淼贸龅慕Y(jié)論，記憶深刻，也會(huì)將其應(yīng)用到問題的解決中，收到觸類旁通，舉一反三的效果，使學(xué)生獲益匪淺.教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).首先教師要認(rèn)真研讀課程目標(biāo)，充分考慮哪些教學(xué)活動(dòng)可以利用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，合理安排教學(xué)進(jìn)程中的每一項(xiàng)任務(wù)，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，來營造積極向上的課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂.

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具充分參與到教學(xué)活動(dòng)之中，為取得最大化的教學(xué)效益起著舉重若輕的作用.隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用的日益普遍，教師的角色也在潛移默化的發(fā)生著改變.教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而成為引路人，引導(dǎo)學(xué)生從多媒體信息汲取出自己所需的知識(shí)營.學(xué)生也逐漸成為了課堂的主人，從跟隨老師腳步亦步亦趨到獨(dú)當(dāng)一面，自主學(xué)習(xí)，這個(gè)轉(zhuǎn)變要求學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和更好的學(xué)習(xí)模式.教師要充分利用多媒體技術(shù)來營造一個(gè)較為真實(shí)的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.而信息技術(shù)正是營造真實(shí)情境的有效工具，通過多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，從而對(duì)知識(shí)更為扎實(shí)的掌握.眾所周知，行是知之始，知是行之成.筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜H自操作電腦來完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，充分感受數(shù)學(xué)魅力，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)使靜態(tài)的物象變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使學(xué)生可以一目了然.通過在實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，可以充分發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，逐漸悅納數(shù)學(xué).另外，還可以讓學(xué)生從自身原有的知識(shí)脈絡(luò)出發(fā)，建立對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，從而使新舊知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而全面提升數(shù)學(xué)水平.

總而言之，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來制定一套與時(shí)俱進(jìn)，且行之有效的教學(xué)模式，來構(gòu)建高效課堂.相信通過信息技術(shù)來化抽象為具體，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，搭建理解數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，并且創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，便可以有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高.但信息技術(shù)也不是萬能的，倘若所有的教學(xué)活動(dòng)僅憑信息技術(shù)來完成也是不切實(shí)際的，教師一定要對(duì)信息技術(shù)恰到好處的應(yīng)用，才能充分發(fā)揮其積極作用，使教學(xué)模式煥發(fā)生機(jī).