摘要：人才培養(yǎng)模式的改革是當前高校教學改革的一個熱點，也是深化教學改革的關鍵。在適應社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，構(gòu)建工商管理本科人才培養(yǎng)模式，借鑒國外先進經(jīng)驗，體現(xiàn)地方特色，是地方綜合性大學人才培養(yǎng)的一項重要任務。為適應經(jīng)濟全球化和中國加入WTO后的新形勢，工商專業(yè)應該培養(yǎng)更多復合型、應用型、創(chuàng)新型的綜合管理人才。

關鍵詞：綜合性人才；工商管理； 人才培養(yǎng)

改革開放以來，隨著工商管理教育的興起和發(fā)展，大多數(shù)地方綜合性大學紛紛成立了工商管理專業(yè)。如何做好工商教學內(nèi)容，培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)管理人才是如今工商管理的重要難題所在。

工商管理的綜合性人才教育現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)模式不僅是制定教學計劃的前提，也是確定培訓規(guī)格、確定課程體系、安排教學內(nèi)容和選擇教學方法的基礎。但是，對工商管理專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)目標而言，在標準規(guī)范和模式的現(xiàn)代社會和商業(yè)管理專業(yè)人員中幾乎沒有得到足夠的重視培養(yǎng)，急缺專業(yè)人才需求和工商教學改革的正確方向。

隨著計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，市場環(huán)境由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，與這一關系密切相關的工商管理專業(yè)的變化有關。我們的企業(yè)需要什么樣的管理人才，是我們企業(yè)管理專業(yè)教學改革的方向，在以前經(jīng)濟條件不好的情況下，我國企業(yè)需要的是生產(chǎn)管理人才，企業(yè)管理職業(yè)培訓人才也是靜態(tài)單一的，但是如今的社會，越來越多的企業(yè)參與到多集團化和多核心化中來。業(yè)務范圍涉及多個行業(yè)。業(yè)務涉及生產(chǎn)、銷售、技術開發(fā)、金融、房地產(chǎn)、貿(mào)易和服務。它要求企業(yè)管理專業(yè)人員具有跨行業(yè)、多領域的復雜知識結(jié)構(gòu)和靈活的適應能力。對管理人才實踐技能的要求越來越高。因此，現(xiàn)代企業(yè)需要綜合管理能力、創(chuàng)新能力和實踐專業(yè)技能的復合型企業(yè)管理人才。從工商管理專業(yè)人才需求取向的變化可以看出，地方綜合性大學工商管理專業(yè)目前在大學期間，學生必須掌握溝通好協(xié)調(diào)好、組織好和領導好實際管理能力。這樣，他們才能盡快成為社會上有用的綜合人才。但是目前，許多地方綜合性大學仍沿用傳統(tǒng)的三階段教育培養(yǎng)模式，管理人才的培養(yǎng)過程重理論輕實踐。調(diào)查顯示，社會對大學生的滿意度普遍較低，大學生對現(xiàn)狀的滿意度較低，因此，應加強工商管理專業(yè)教育。

地方綜合性大學基本上屬于新建本科院校，在學生、學校設施、辦學經(jīng)費、師資條件等方面與一流大學相比明顯處于劣勢，因此，從地方綜合性大學的辦學現(xiàn)狀來看，綜合性專業(yè)工商大學的辦學特色明顯。立足本地資源優(yōu)勢，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，在承認學生個性的前提下，培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才，以適應經(jīng)濟全球化和入世的新形勢。因此必須改革和創(chuàng)新工商管理專業(yè)的教學計劃，教學方法和手段，培養(yǎng)明確改革目標，課程設置和實踐環(huán)節(jié)。

樹立新形勢下工商管理綜合性人才教育培養(yǎng)模式的建議

1..突出綜合人才培養(yǎng)與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的互動交流

20世紀80年代中期以來，國內(nèi)和國外的經(jīng)濟情況都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。一方面，因為我國社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進入了結(jié)構(gòu)調(diào)整階段和產(chǎn)業(yè)升級的新階段初期。另一方面，隨著對外開放的擴大和經(jīng)濟全球化進程的加快，我國的工商管理教育迫切需要成為一種國家強有力的社會經(jīng)濟支柱。為了讓改革的深化更徹底和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整更加完善，我國以后將極大地改變中國的所有制結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時也改變了民營企業(yè)、各類科技企業(yè)、市場中介組織、跨國組織。隨著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，人才管理模式必須與之相適應，企業(yè)管理人才應在數(shù)量結(jié)構(gòu)上適應知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的升級和變化，這就要求我們在教育改革中進行實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

2.借鑒好國外工商人才培養(yǎng)的先進教育模式

國外大學的人才培養(yǎng)模式值得我們參考，美國的大學非常重視提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，特別是培養(yǎng)學生的獨立性，自主性，綜合性和創(chuàng)新能力，并重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)。它強調(diào)將自然科學、社會科學和人文科學按適當比例結(jié)合起來，作為通識教育的繼承內(nèi)容只占學生課程的一半左右。在美國，工商管理本科層次的培養(yǎng)目標一般是為了滿足社會的需要，并受到廣泛的管理和人文教育的灌輸。自二十世紀七十年代以來， 日本提出了在世界上培養(yǎng)理想的日本普通日本人的口號。它強調(diào)， 沒有融合， 就不會產(chǎn)生偉大的文化和偉大的人民。日本商業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標是讓學生掌握學習的原則知識和處理生活中特定問題的能力。我國的工商管理教也要面臨市場化的挑戰(zhàn)、國際化的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟全球化影響下，用人單位對工商管理人才的需求將更趨綜合，要求工商管理人員具有很好的創(chuàng)新能力。

3.做好工商課程教學的先進改革

現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展為高等教育提供了新的物質(zhì)基礎，為現(xiàn)代教學方法的應用開辟了廣闊的天地，因為工商管理是一個復雜的系統(tǒng)，在不斷的變化中，變化和聯(lián)系這些直觀，動態(tài)和大容量的信息通過將幻燈片，投影，視頻，計算機輔助教學和多媒體技術應用到課堂教學中，使教學內(nèi)容超越時間和空間，提高學生的學習興趣和效率，促進學生對工商知識的認識和認知。管理類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教學主要包括課程實驗和集中實踐環(huán)節(jié)。它可以分為兩部分：一部分是與社會調(diào)查相結(jié)合，安排在暑假，另一部分是對實習和市場調(diào)研的了解，以促進學生與社會聯(lián)系，鍛煉他們的實踐活動能力；為加強案例教學，各專業(yè)基礎課和專業(yè)課應確定案例教學學時數(shù)。在課程計劃安排的實踐欄目中，具體內(nèi)容應體現(xiàn)在課程大綱中，優(yōu)秀企業(yè)家受聘為兼職教授，受聘企業(yè)家的工作職責是每年向?qū)W生授課一到兩次。學校應以企業(yè)家為學生的實踐基地和教師的研究基地為企業(yè)。師生共同參與項目咨詢與研究。在工商行政管理部門，教師有更多的機會舉辦相關的研究和咨詢項目。

隨著中國加入WTO的成功，中國經(jīng)濟開始多層次，多渠道，全方位向世界開放，對工商管理人才素質(zhì)提出了更高的要求，綜合性人才培養(yǎng)模式又有利于探索和設計具有自身特色的培養(yǎng)模式。總之，大學工商管理綜合人才培養(yǎng)模式的改革是一項重要工程，要調(diào)動一切力量，積極參與系統(tǒng)學習，促進綜合性人才的全面進步，取得卓越成效。

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作者簡介：張文嘉（1978.09-），女，漢族，山東濟南人，助教，碩士，主要從事工商管理類課程教學