詹曉燕

摘 要 隨著科技的發(fā)展，初中的教學往往不局限于教材的講授，隨著時代的發(fā)展，我們的教學也越來越多樣化，尤其現(xiàn)在的多媒體技術已成為現(xiàn)在教師講課的一大重要工具，雖說多媒體的使用給我們的教學帶來了很大便利，但是任何事物不都是完美的，它既然有好的一面，那肯定也有相應的弊端。

關鍵詞 多媒體技術；初中；生物教學；利與弊

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0198-01

其實隨著社會的發(fā)展，對于教學的越來越重視，無論是小學初中還是高中多數的學校都已采用了多媒體教學，因為多媒體內容量豐富，可以將內容更直觀的表現(xiàn)出來，增加了教學魅力。尤其是在我們的生物教學中，多媒體完全展示了在普通教學中所達不到的教學效果，但是也是隨著多媒體被越來越多的人使用，從而也暴露出一些弊端。

一、多媒體在初中生物教學中的優(yōu)勢

（一）吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣

對于現(xiàn)在的初中生，普通的課堂教學完全不能吸引學生的注意力，枯燥乏味的講課更是讓學生對學習產生了厭倦。所以多媒體技術的使用恰恰解決了這個問題，多媒體技術利用文字、聲音，圖片，視頻、動畫等多種功能將所要講授的知識合理的結合起來。并通過利用色、聲、光、影、形來調動學生的感官功能，吸引學生的注意，激發(fā)好奇心，誘發(fā)學習興趣，在激發(fā)學習興趣的同時還能使學生盡快的進入到生物教學中。那么對于怎么讓學生更好地由課間的興奮當中迅速轉變到學習當中呢？這時就需要借助多媒體了，通過生物中的一些有趣圖片或者帶有動態(tài)感的視頻將學生的注意力吸引到課堂中來，并利用圖片或者影像將本節(jié)課堂內容帶入進去。

打比方說：在講“細胞結構”一課時，我們就可以通過多媒體將我們的人體細胞結構圖展現(xiàn)出來，并將有關細胞結構有關方面的資料以圖片形式供學生欣賞，在同學們欣賞后，我們就可以提出，人體細胞結構是這樣的，那么動物細胞是什么樣的呢？植物細胞又是什么樣的呢？這樣就可以通過同學們的思考和討論來完成這節(jié)課的內容。

（二）反映更直觀，強化了教學過程

在生物的教學過程當中，可能多數的老師都會借助一些輔助工具，像是模型、標本、或者實物等，通過他們能夠將所要講授的知識更直觀的展現(xiàn)給學生，雖然說這也是一個不錯的方法，但是其中也是存在著一些的不足，內容比較單一，展示時并不能顧及到每一個學生，也正是因為這樣在一定的程度上也影響了學生的注意力。而且在教師的展現(xiàn)過程中，避免不了重復陳述，在這時就往往耽誤了引發(fā)學生思考的好時機，使學生的學習過程更加繁瑣，這時就需要我們運用多媒體技術將知識更直觀的方式表現(xiàn)出來。

（三）豐富的教學內容，突破了以往的重點及難點

生物學科是一個文理結合的學科，凌亂的知識點若要按照強記的方法，絕對是得不償失的，既耗時又耗力。那么就需要我們通過多媒體將所有的知識串聯(lián)起來，它將成為一個有利的工具。

如：在講血液循環(huán)時，用傳統(tǒng)的教學方法就是闡述清楚心臟位置，并說明由哪里開始，從哪流到哪，在從哪出來又從哪流回去，流動的血是什么血。如果教師是在黑板上畫出循環(huán)圖，那么就會耗費大量時間及精力，如果不畫而讓同學自己看書上的圖片，那么取得的效果會差強人意。如果我們借助多媒體軟件來將這個血液循環(huán)過程展示出來，是不是會讓學生更加印象深刻，尤其動態(tài)的血液循環(huán)過程，使抽象事物變得更加形象。

二、多媒體在初中生物教學中有哪些弊端

多媒體的教學確實給生物教學帶來了很大的幫助，也成為教學中一大利器。俗話說無論是任何事物都是有利也有弊的，所以另一方面來說也是存在著相應的問題的。

（一）學生動手操作技能逐漸減弱

由于多媒體的使用，它將生物教學中每個實驗過程能很好地展現(xiàn)出來，能夠有效地指導學生實驗操作，但是由于學生并沒有真的參與實踐，使其動手能力大大減弱。因為只有通過實際訓練，才能培養(yǎng)學生動手能力。例如生物實驗中：最基礎的實驗就是如何使用顯微鏡，你通過觀看實驗過程只能了解其步驟，并不能夠知道到底如何安裝標本玻片，也不知如何對光、調節(jié)光線亮度。這時候就需要學生自己動手去操作它才能夠真正的了解這門實驗。

（二）使學生主體地位發(fā)生了變化

由于多媒體的廣泛應用，使絕大多數教師過分依賴她，我們的教師將大部分精力都放在了課件的制作及使用上，往往忽略了學生的主體地位。而且隨著多媒體的使用成為一種趨勢和習慣，教師在教學過程中往往就很被動地被課件牽著鼻子走，從而缺少了教師自己的教學思路和對教學內容的理解。最開始多媒體的使用確實會將學生的注意力吸引過去，但是久而久之，學生對多媒體的新鮮感會逐漸消失，注意力也會不集中，在整個學習過程當中也都處于迷離狀態(tài)，因此要合理利用多媒體技術進行教學，摒棄其弊端發(fā)揮其優(yōu)勢才能提升教學質量。

三、結束語

總而言之，多媒體技術的出現(xiàn)，給生物教學上帶來了極大的便利及好處。也給生物原有的教學基礎上注入了新鮮的血液，它將是生物教學中一次重大改革。如果我們能靈活的將多媒體技術運用到教學中來，那么生物教學的質量和效率將會得到有效的提高。如果是盲目的使用，只會適得其反。所以希望我們能夠將多媒體技術合理運用起來，使學生也能夠在一個輕松愉快的氛圍下學習。

參考文獻：

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