李娜

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，發(fā)展個(gè)性?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼耍覀?cè)谡Z文教學(xué)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；探究學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0179-01

探究學(xué)習(xí)方式作為從學(xué)生“學(xué)”的角度來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的手段，在當(dāng)前的語文教學(xué)中已逐漸成為一種潮流，也終將成為一種主流。它是相對(duì)于傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)而提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。其基本指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下豐富自我體驗(yàn)，通過自主探究過程領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的策略和方法，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練下，形成語文能力，并把這一切內(nèi)化為學(xué)生的語文生活。

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的探究氛圍

和諧、民主、平等的氣氛是“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。如果沒有民主和諧就不可能有自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；沒有自由安全就沒有探究可言。教學(xué)氛圍實(shí)質(zhì)是師生關(guān)系問題，融洽的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則?！坝H其師而信其道”，教師應(yīng)帶著愛的情感走進(jìn)課堂，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語就會(huì)挽救一個(gè)學(xué)生，使他主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，教師平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，和他們交流、溝通，使他們?cè)诿裰髌降鹊臍夥罩叙B(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于質(zhì)疑的精神

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地獲得知識(shí)，更注重學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。在對(duì)學(xué)習(xí)研究的對(duì)象感知之后，以敏銳的眼光善于發(fā)現(xiàn)疑難，是探究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。而要完成這一步，就需要學(xué)生主動(dòng)的探索，勇于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)首先要會(huì)疑。只有會(huì)提出疑問，才有解決疑問的迫切要求和強(qiáng)烈愿望，才會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地占有材料、分析思考、推理判斷。這樣就會(huì)出現(xiàn)富有生機(jī)的、生動(dòng)活潑、自由民主、熱烈探討交流的教學(xué)氛圍。學(xué)生的主動(dòng)探索、勇于質(zhì)疑，是探究性課堂教學(xué)最令教學(xué)者激動(dòng)的時(shí)刻。學(xué)生閱讀面的廣度，學(xué)生對(duì)問題思考的深度，對(duì)事物觀察的細(xì)致度，都會(huì)在質(zhì)疑中一一得以體現(xiàn)，閃現(xiàn)出智慧的火花。學(xué)生就在大膽的質(zhì)疑、探尋中一個(gè)個(gè)的疑問得以解決的同時(shí)，勇于質(zhì)疑、主動(dòng)探索的精神得到了鼓勵(lì)，得到了培養(yǎng)。

三、引發(fā)興趣，激起學(xué)生的探究意識(shí)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的“激素”。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)生一般好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)受興趣和需要的支配，注意力也常為興趣所左右。因此，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的條件。教師要根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂成為學(xué)生舒展靈性的空間，使學(xué)生與作者同呼吸，與作者塑造的人物產(chǎn)生心靈共振，情感上產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，促使其思維發(fā)展。

四、教會(huì)學(xué)生探究的方法

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立探究的方向

探究活動(dòng)要在語文實(shí)踐中進(jìn)行，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從以下幾個(gè)方向進(jìn)行探究。學(xué)生可以從主題、人物、情節(jié)、語言、藝術(shù)空白點(diǎn)等處進(jìn)行探究，也可以聯(lián)系自己或同伴的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)歷來發(fā)現(xiàn)，還可以與自己知識(shí)水平相比較去發(fā)現(xiàn)問題。有了發(fā)現(xiàn)的精神，學(xué)生的好奇心打開了，探究意識(shí)隨之而來，探究熱情就會(huì)日益高漲。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的方法

問題是“探究性學(xué)習(xí)”的核心要素。要讓學(xué)生樹立問題意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是探究的活水源頭。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題是開展探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要圍繞語文教材，立足課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。其中主要有以下三種方法：（1）質(zhì)疑法。讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同方面去思考，去發(fā)現(xiàn)。（2）聯(lián)想法。圍繞文本，在豐富聯(lián)想的基礎(chǔ)上容易找到知識(shí)中的空白，思維中的矛盾，從而發(fā)現(xiàn)問題。（3）實(shí)踐法。實(shí)驗(yàn)表明：看過的﹑聽過的東西容易忘記，而只有自己親自嘗試去做的東西，才更容易引起學(xué)生思考。因此，教師要多組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法

能發(fā)現(xiàn)問題還不行，更重要的是要學(xué)會(huì)解決問題。探究性學(xué)習(xí)課堂不在于學(xué)生研究多少語文、文化和社會(huì)的問題，而是以問題探究為契機(jī)，讓學(xué)生感受探究問題的樂趣，學(xué)習(xí)探究的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。因此，在小學(xué)語文課堂中，我們必須重視學(xué)生在探究過程中，學(xué)會(huì)解決問題的方法，學(xué)會(huì)圍繞主題搜集資料方法，學(xué)會(huì)基本的思維方法等等。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種形成性評(píng)價(jià)，以正面評(píng)價(jià)為主。應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性和探究方法多樣性的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的自我完善與發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)中，要講究有效評(píng)價(jià)策略，或“及時(shí)評(píng)價(jià)”，或”“延時(shí)評(píng)價(jià)”，或“正面評(píng)價(jià)”，或“側(cè)面評(píng)價(jià)”，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢于探究，樂于探究，勇于創(chuàng)新，達(dá)到“以創(chuàng)新求發(fā)展”。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)參與探究，在教給學(xué)生探究方法的同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓其實(shí)踐，從而提高學(xué)生探究的能力，確實(shí)地在小學(xué)語文課堂上貫徹實(shí)施探究學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]范蔚.中小學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)中的問題與對(duì)策[J].教育科學(xué)研究，2004（5）：33-36.