孫靜

摘要：本篇文章首先對加強國庫支付中心會計人員繼續(xù)教育的必要性進行闡述，從繼續(xù)教育注重力度不高、教育材料不充足、教育模式單一三個方面入手，對當前會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題進行解析，并以此為依據(jù)，提出加強國庫支付中心會計人員繼續(xù)教育的優(yōu)化建議。希望通過本文的闡述，可以給相關領域提供些許的參考。

關鍵詞：國庫支付中心；會計人員；繼續(xù)教育；必要性；建議

自2017年起，我國相關部門正式取消一批職業(yè)資格證考試之后，會計專業(yè)技術資格開始納入到水平評價類職業(yè)資格范疇中，使得各個領域開始全面暫停資格考試活動。從2017年年初開始，相關領域開始全面取消會計從業(yè)資格考核報名工作，隨著考試活動的取消，是否預示著我國會計人員繼續(xù)教育將喪失了原有的作用。事實并非如此。當前，隨著我國供給側框架性改革不斷深入，我國社會經(jīng)濟開始朝著新常態(tài)的趨勢發(fā)展，這給會計工作提出了嚴格的標準。針對國庫支付中心會計工作人員來說，通過進行繼續(xù)教育，能夠實現(xiàn)會計工作人人員知識框架的優(yōu)化，在掌握充足現(xiàn)代化會計技能的基礎上，給會計工作的落實提供條件，給國庫支付中心提供精準的財務數(shù)據(jù)，以此促進國庫支付事業(yè)的長遠發(fā)展。

一、加強國庫支付中心會計人員繼續(xù)教育的必要性

（一）迎合我國會計相關法律需求

相關的會計法則中已經(jīng)明確指出，從事會計工作的相關工作人員，需要嚴格遵守會計職業(yè)道德標準來進行，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，對會計人員繼續(xù)教育有待加強。新修正的會計資格管理條例中也表示，具備會計資格證的工作人員需要接受繼續(xù)教育，以此實現(xiàn)自身專業(yè)水平和能力的提升。具備會計資格證的工作人員每年參與到繼續(xù)教育工作中的時間不得低于二十四小時。針對沒有參與繼續(xù)教育或者沒有落實繼續(xù)教育職責的工作人員，根據(jù)會計工作人員繼續(xù)教育相關標準，應該取消其會計資格證，同時要求會計工作人員不可以參與上一次會計資格證考試中。由此可知，會計人員參與繼續(xù)教育將具備法律憑證。

（二）促進社會全面改革

當前，我國正在面臨全面改革，經(jīng)濟也朝著多樣化的趨勢發(fā)展。在新頒布的會計準則以及會計體系中，這給會計工作提出了嚴格的標準[1]。為了迎合我國社會發(fā)展需求，就要加強會計人員繼續(xù)教育力度，提升相關人員的專業(yè)素養(yǎng)，以此降低給會計業(yè)務水平提升帶來不利影響。

（三）實現(xiàn)會計人員綜合水平的提升

從實際角度來說，社會中存在一種說法，那就是“會計越老越值錢”，其含義在于，從事會計工作的相關工作人員具備一定的一勞永逸職業(yè)特性。但是事實真實如此嗎？通過調(diào)查我們得知，部分國庫支付中心的會計工作人員，在開展會計核算工作的過程中，依舊采取收付記帳的方式，記賬秉持的原則在于資金來源和資金占用相等。當核查部門在對其會計核算方式進行盤問時，其統(tǒng)一回答，對新型會計核算方式掌握不充足，和原始核算方式進行比較，應用原始核算方式更能提升工作效率。事實表明，會計人員也需要做到與時俱進。隨著時間的發(fā)展，近幾年來頻頻出現(xiàn)會計人員違法亂紀現(xiàn)象，而作為國庫支付中心的一員，應該做到嚴格職守，不可存在知法犯法現(xiàn)象。通過加強會計人員繼續(xù)教育，可以有效實現(xiàn)會計人員綜合水平的提升。

二、當前會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題

（一）繼續(xù)教育注重力度不高

結合當前情況來說，部分國庫支付中心領導人員、普遍人員，從事會計工作的相關工作人員都是接受過專業(yè)培訓和學習，并且也掌握相關的資格證，對會計人員實施繼續(xù)教育不僅僅浪費時間，同時還會消耗一定的成本，進而沒有給予會計人員繼續(xù)教育充分注重。通過調(diào)查我們得知，部分國庫支付中心會計工作人員接受繼續(xù)教育的職工僅僅有60%，其余人員均沒有參與到繼續(xù)教育工作中。即便部分會計職工參與到繼續(xù)教育中，僅僅是為了完成課時任務，繼續(xù)教育注重力度不高。

（二）教育材料不充足

繼續(xù)教育相關材料不充足，內(nèi)容過于滯后，統(tǒng)編繼續(xù)教育材料數(shù)量較少，全國統(tǒng)一教材更是緊缺。當前會計工作人員，在專業(yè)水平和素養(yǎng)方面存在較大差異，不僅僅含有對財務知識有充足了解的專業(yè)型人員，還包含了剛剛從事財務工作的人員。在進行繼續(xù)培育的過程中，由于教師所講解的內(nèi)容比較深入，部分人員無法全面了解和掌握。如果教學內(nèi)容較為淺顯，將會使得諸多人員聽講力度不高，進而影響整體教育效果[2]。此外，在進行會計人員繼續(xù)教育時，教學內(nèi)容主要以新知識為主，這給教師的專業(yè)水平提出了嚴格的標準。然而，當前我國會計人員接受繼續(xù)教師資格培育的機構比較少，已經(jīng)無法迎合繼續(xù)教育對師資的需求。

（三）教育模式單一

部分國庫支付中心在進行會計人員繼續(xù)教育時，應用的方式為辦班培育，因為班級規(guī)模受到限制，沒有結合會計職工的工作特性和職稱進行合理劃分，教育模式也以單向交流為主，導致繼續(xù)教育整體效果差強人意。在開展會計人員繼續(xù)培育工作的過程中，由于培育場地有限，進而影響教育質量。

三、加強國庫支付中心會計人員繼續(xù)教育的優(yōu)化建議

（一）提高繼續(xù)教育認識

針對國庫支付中心來說，會計工作人員的職責在于財務管理和會計核算。由于國庫支付中心涉及的資金規(guī)模比較大，這給會計工作人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了嚴格的標準。為了保證會計人員繼續(xù)教育工作的順利開展，就要得到國庫支付中心領導層級的高度支持，把會計繼續(xù)教育當作一項主要工作來落實，給會計人員繼續(xù)培訓營造良好的環(huán)境，實現(xiàn)會計工作人員專業(yè)水平的提升。

（二）加強繼續(xù)教育教材編著

繼續(xù)教育材料的編制一般由國家負責，編制的教育材料內(nèi)容也應該具備較強的針對性和探究性。其中涉及了會計人員所需要掌握和了解的新型會計準則、會計標準以及會計體系等內(nèi)容，并且從發(fā)展角度入手，實現(xiàn)會計工作人員專業(yè)水平和能力的提升。為了確保會計人員繼續(xù)教育教學質量，就要加強繼續(xù)教育教師師資建設力度，僅僅憑借高等院校師資力量，是無法迎合當前繼續(xù)教育對師資的標準[3]。因此我們需要采用會計人員選拔以及專業(yè)人員培訓等方式，以此提高繼續(xù)教育師資團隊專業(yè)水平。

（三）強化會計人員繼續(xù)教育的管理

開展國庫支付中心會計人員繼續(xù)教育工作的主要目的就是減少會計人員違法亂紀現(xiàn)象出現(xiàn)幾率，讓其做到恪盡職守。在進行會計人員繼續(xù)教育的過程中，應該結合國庫支付中心會計要求，由財政部門實施統(tǒng)一教育。財政部門作為會計人員繼續(xù)培育的直屬機構，要想確保教育效果，就要實現(xiàn)管理、教育、考核的科學分配。由各個國庫支付中心根據(jù)自身財務管理標準和特性，合理選擇教育內(nèi)容，以此提升教學質量。財政部門還要從源頭入手，構建完善的會計人員資格審批、考核、教育等體系，在會計人員檔案中標注出其繼續(xù)教育相關內(nèi)容，采用發(fā)證、注冊等方式，對會計人員繼續(xù)教育情況進行核查和引導。

（四）開展與會計業(yè)務相關知識的培訓工作

隨著我國科學技術的全面發(fā)展，把現(xiàn)代化技術和方式運用到會計人員繼續(xù)教育中是非常必要的。首先，應該做好計算機知識和技能的教育工作，不僅僅要注重基礎內(nèi)容的教學，同時還要會計人員掌握充足的系統(tǒng)操作和維護技能。其次，加強外語學習，注重會計人員規(guī)模培育，讓其掌握一項外語，同時具備較強的表達和理解能力。最后，把其他有關內(nèi)容，例如經(jīng)濟、管理等融合到會計人員繼續(xù)教育中，實現(xiàn)會計人員綜合水平提升[4]。

四、結束語

總而言之，會計人員繼續(xù)教育作為一個長期性、繁瑣性的工作。國庫支付中心、培育部門以及會計人員三方需要做好充分交流和配合工作，結合國家相關標準和會計要求，優(yōu)化繼續(xù)教育內(nèi)容和方式，保證繼續(xù)教育在迎合財經(jīng)政策法規(guī)的基礎上順利落實。

參考文獻：

[1]沈立中.淺談會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的必要性[J].改革與開放，2017（06）：109+111.

[2]張海英.對加強和改進會計人員繼續(xù)教育的思考[J].統(tǒng)計與管理，2016（04）：165-166.

[3]郭振林.淺談加強會計人員繼續(xù)教育的必要性與建議[J].中國商論，2016（07）：54-56.

[4]施維歡.淺析會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策[J].中國市場，2015（06）：124-125.