張春

摘 要 高中階段的教育教學(xué)富有特殊意義，在義務(wù)教育與高等教育間起到承上啟下的作用。為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的現(xiàn)實需求，應(yīng)讓學(xué)生不斷提高自己的核心素養(yǎng)。高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)則顯得尤為重要，信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)高中教育的不斷優(yōu)化，也有利于強化我國高中教育的人才的核心競爭力和綜合實踐能力?，F(xiàn)如今高中生核心素養(yǎng)教育仍然存在較為嚴(yán)重的問題，信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)出現(xiàn)分離，信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)之間存在著密切的聯(lián)系，互相融合，互相促進(jìn)，密不可分。脫離了技術(shù)與信息兩種素養(yǎng)，不利于更好地實現(xiàn)高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要重視信息技術(shù)素養(yǎng)的教育。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；高中；核心素養(yǎng)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0014-01

互聯(lián)網(wǎng)+時代的技術(shù)變革，推動信息傳遞高效便捷，人們獲取信息的效率顯著提高。信息爆炸的時代，讓人不知不覺中就接收到很多信息，但是人接受信息的容量是有限度的，超負(fù)荷狀態(tài)下的信息接吸收在會受到干擾。信息技術(shù)教育的目的是教會學(xué)生對信息有選擇的能力，有判斷的能力，不是一成不變的接受。信息不斷地充斥著人們生活過程中的方方面面，每天都面對著龐雜的信息，這也是高中生形成信息技術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時刻。信息技術(shù)核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)人具有一定的能力，能適應(yīng)社會未來發(fā)展變化的趨勢，成為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會的合格成員。信息技術(shù)核心素養(yǎng)教育是適應(yīng)時代旋律的教育觀念，這種功能能夠引領(lǐng)時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展。引入信息技術(shù)核心素養(yǎng)，同時有利于提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中信息技術(shù)課程與信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系

（一）信息技術(shù)課程是信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

普通高中開設(shè)信息技術(shù)課程的目的在于，讓高中生掌握信息技術(shù)的基本知識和素養(yǎng)水平。在教育教學(xué)過程中，將信息技術(shù)課所學(xué)的知識內(nèi)容可以擴(kuò)展到其他學(xué)科。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)某一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以聯(lián)系到其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主搜索有關(guān)的知識內(nèi)容并獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)課程是信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)載體

普通高中教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展教育教學(xué)工作。教師可以根據(jù)教學(xué)的總目標(biāo)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，運用信息技術(shù)課程的優(yōu)勢可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的積極情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)而為學(xué)生開展有關(guān)信息技術(shù)素養(yǎng)的教育。

（三）信息技術(shù)課程是信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)載體

信息技術(shù)課程是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)教育最為直接的學(xué)習(xí)載體。高中生在課堂上直接可以直接獲取知識，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，要充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。信息技術(shù)課程是信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性的載體，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)工具，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

信息技術(shù)素養(yǎng)教育開展的尚未普及，很多教師對于信息技術(shù)素養(yǎng)的教育沒有予以重視。新課程改革要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要認(rèn)清和大力宣傳信息技術(shù)教育培養(yǎng)理念。在教育教學(xué)過程中要正視信息技術(shù)素養(yǎng)教育的價值。信息技術(shù)教育不能單純依靠信息技術(shù)單一學(xué)科實現(xiàn)，需要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變已有的課程體系結(jié)構(gòu)，采用更加新穎的教學(xué)手段，將信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到課程教育進(jìn)程中，讓高中生具備良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。從教育觀念的轉(zhuǎn)變，重視信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）打破學(xué)校僵化體制對信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的限制

高中教育管理應(yīng)該富有靈活和多樣的教育管理體制，不應(yīng)完全以升學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻K極目標(biāo)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識有一定的必要性，需要擺脫以往學(xué)本位的現(xiàn)象。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的土壤，也為高中教育管理提供了自由學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的種子，讓學(xué)習(xí)不再死板僵化。高中的教育管理融入信息化學(xué)習(xí)的大背景中。現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)高中生獲取信息技術(shù)素養(yǎng)，為未來的教育提供更多的發(fā)展可能性。

（三）教師需要加強自身的信息技術(shù)素養(yǎng)能力

信息技術(shù)技術(shù)教師講授的信息知識和實踐技能的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容無法有效連接起來。教師自身需要具備較為強大的信息技術(shù)素養(yǎng)能力，這有利于學(xué)生將教學(xué)所學(xué)知識與其他知識進(jìn)行融合。教師自身不斷加強信息技術(shù)素養(yǎng)能力，也能幫助學(xué)生對基礎(chǔ)性的知識的理解和學(xué)習(xí)，將枯燥難懂、晦澀的知識點變得有趣的生活實例貫穿到教學(xué)中，并能與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通與合作，更深入地幫助學(xué)生提高信息技術(shù)素養(yǎng)，更好的進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)教育。不斷將自己具備的信息技術(shù)素養(yǎng)充分利用業(yè)務(wù)時間，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升，積極參加學(xué)校教學(xué)有關(guān)部門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己學(xué)生能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，要將信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的聯(lián)系進(jìn)行深化，不斷通過分析信息技術(shù)課程與信息技術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)系，論證信息技術(shù)教育與信息技術(shù)核心素養(yǎng)教育中的必要聯(lián)系，從不同層面提高高中生和高中教師的核心素養(yǎng)，從而提高高中的信息技術(shù)心核心素養(yǎng)教育實效。

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