摘要：財商是一個人認(rèn)識和駕馭金錢的能力，對大學(xué)生進(jìn)行財商教育是其個人發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境四個方面入手，探討如何通過《個人理財》課程教學(xué)對大學(xué)生實施財商教育。

關(guān)鍵詞：財商教育；大學(xué)生；個人理財；教學(xué)研究

一、對大學(xué)生進(jìn)行財商教育的必要性

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，財富與金錢問題已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面。財商是人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會中生存的能力，是一個人實現(xiàn)自身價值的重要因素。大學(xué)生財商的欠缺將會影響他們的消費觀和理財方式，對其學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都有消極影響，有的人甚至陷入財務(wù)陷阱，引發(fā)諸多社會問題。財商教育就是為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦碡斢^念，普及投資、理財知識，提高人們的理財智慧和能力的手段，讓大學(xué)生初步感受人與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，學(xué)會處理人與財富的關(guān)系，培養(yǎng)他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的能力，使其具備可靠的立身之本。由此可見，對大學(xué)生進(jìn)行財商教育是其個人發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

二、在《個人理財》課程中進(jìn)行大學(xué)生財商教育的可行性

對大學(xué)生進(jìn)行財商教育，最佳方式是通過相關(guān)課程與一系列的教學(xué)過程來具體實施與落實。高校《個人理財》課程具有綜合性突出和實務(wù)性強的特點，該課程涵蓋了會計、經(jīng)濟(jì)、金融、管理等諸多領(lǐng)域，課程的主線與落腳點是規(guī)劃美好人生，以個人生命周期為縱向脈絡(luò)，包含生活規(guī)劃和投資規(guī)劃兩大類內(nèi)容，重點研究如何選擇理財產(chǎn)品對處在不同生命周期的個人進(jìn)行合理的理財策略，以達(dá)到理財意義上的人生幸福美滿的目的。通過《個人理財》課程的學(xué)習(xí)，可幫助大學(xué)生樹立正確的消費觀、金錢觀和理財觀，可使大學(xué)生初步掌握有關(guān)投資與理財?shù)幕A(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，熟悉當(dāng)前社會上的各種理財產(chǎn)品，從而開發(fā)與提高個人的財商水平。

由此可見，《個人理財》課程與財商教育高度相關(guān)，可以提高大學(xué)生的理財觀念和理財能力，比較適合作為大學(xué)生財商教育的專門課程，但目前該課程只在投資與理財?shù)蓉斀?jīng)類專業(yè)中開設(shè)，建議高校把該課程作為的通識課來進(jìn)行設(shè)置，對在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、具體化的財商教育。

三、《個人理財》課程中財商教育教學(xué)研究

如何通過《個人理財》課程教學(xué)提高大學(xué)生的理財觀念和能力？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）教學(xué)理念——以學(xué)生為中心

目前，高校中《個人理財》課程大多以教師講授為主，學(xué)生以死記硬背來應(yīng)付考試，被動的學(xué)習(xí)使得其理論聯(lián)系實踐的能力欠缺。財商教育應(yīng)以學(xué)生為中心，教師根據(jù)相關(guān)知識特點和能力要求制定教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識對周圍事物進(jìn)行敏銳洞察的習(xí)慣，提高自我管理能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容——讓理性與感性結(jié)合

財商是一個人認(rèn)識和駕馭金錢的能力，它包括觀念、知識、行為三個層次。財商教育主要內(nèi)容是理財觀念的培養(yǎng)、投資理財工具的選擇、理財知識的應(yīng)用。因此，《個人理財》課程教學(xué)內(nèi)容安排分為三個層次（見表1）：

（三）教學(xué)方法——將課本與生活緊密聯(lián)系

財商教育與生活息息相關(guān)，財商教育的核心價值在于培養(yǎng)孩子獲得幸福生活的能力，財商教育不僅是理財教育，應(yīng)該包含“德智行”的全方位教育，培養(yǎng)孩子健康的金錢觀，對財富的正確認(rèn)識，讓他們養(yǎng)成良好的財富使用習(xí)慣。

《個人理財》課程應(yīng)采用多樣的教學(xué)形式，將課本與現(xiàn)實生活更加緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生能結(jié)合自身情況和社會環(huán)境進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生由財商教育的被動接受者變?yōu)樨斏探逃闹鲃訁⑴c者（見表2）。

（四）教學(xué)環(huán)境——線上線下混合

我們進(jìn)入了移動互聯(lián)時代，利用手機(jī)等移動互聯(lián)工具輔助教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，提高教學(xué)效果。

1.有利于開展互動式教學(xué)

財商教育中，學(xué)生個體由于家庭背景、經(jīng)歷、所處環(huán)境不同，個體理解和認(rèn)知都存在差異?！秱€人理財》課程采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，打破傳統(tǒng)的傳授式課堂模式，利用在線課堂管理平臺突破時間和空間的限制，讓師生能隨時隨地交流學(xué)習(xí)，可提供差異化的教學(xué)服務(wù)。另外，培養(yǎng)財商思維能力的重要策略是討論，討論可以促進(jìn)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)，線上討論增加了學(xué)生思考、發(fā)言和反思的時間，解決了教師害怕影響教學(xué)進(jìn)度不開展課堂討論的難題。

2.豐富了教學(xué)資源

財商教育要求掌握的知識面非常廣，涉及銀行、證券、保險、稅務(wù)、貴金屬、期貨等多個行業(yè)和部門，還需及時了解資訊信息，實效性非常強。這就要求在教學(xué)過程中，要有一個定期分類整理并及時更新的資源庫。過去《個人理財》課程大部分財商教育資源是靠授課教師自己收集，財商教育資源有限造成財商教育效果不佳。國家資源庫、資源共享課等教學(xué)平臺應(yīng)用以及基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)行業(yè)的升級打破了這一瓶頸，使財商教育資源進(jìn)一步融合。教師可在在線課堂上推送微課、PPT、網(wǎng)頁鏈接等教學(xué)資源，學(xué)生可以充分利用線下學(xué)習(xí)內(nèi)容和線上的各種資源進(jìn)行整合、補充、完善，提高學(xué)習(xí)效率。

3.增加了實踐教學(xué)形式

財商教育有實踐性和操作性非常強的特點，《個人理財》課程要在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)強化學(xué)生理財方法與理財技術(shù)的訓(xùn)練。線下實訓(xùn)與線上實訓(xùn)相結(jié)合，多元互動增加課程有效性，例如：線下和期貨交易所、證券交易所、銀行、會計師事務(wù)所、保險公司等機(jī)構(gòu)建立實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生實際感受理財業(yè)務(wù)的運營流程，體驗理財文化；線上利用諸多證券公司、銀行、理財平臺、保險公司等網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行仿真模擬操作和小金額實踐操作，訓(xùn)練學(xué)生變通能力，提高學(xué)生投資決策的準(zhǔn)確性，同時鍛煉學(xué)生投資心態(tài)的穩(wěn)定性，能根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整投資理財方案。

4.便于進(jìn)行過程化考核

財商教育的最終目是使學(xué)生有足夠的智慧去善用資源，為自己、為身邊的人，以至為整個社會謀求最大的價值和幸福。所以，對《個人理財》課程教學(xué)效果的考核要主要檢測學(xué)生知識的運用能力和實踐能力，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和提高。在線課堂管理平臺上的提問、測試、討論、練習(xí)可以幫助教師收集整理教學(xué)過程中學(xué)生的各方面的成績；同時，在線課堂管理平臺上及時且針對性的教學(xué)反饋可使學(xué)生了解自己掌握知識和技能的程度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而采取措施提高自身的財商水平。

四、結(jié)束語

總之，在《個人理財》課程中進(jìn)行財商教育，要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，建立以財商能力為核心的內(nèi)容體系，教師需不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，掌握多種教學(xué)方法和信息化技術(shù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，達(dá)到提高大學(xué)生財商的教育目的。

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