俞景鳳

摘 要 計(jì)算教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計(jì)算教學(xué)有著重要的奠基作用，對(duì)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，讓我們制定更好的策略，更有效地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。

關(guān)鍵詞 計(jì)算教學(xué)；重要作用；現(xiàn)狀分析；策略研究

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0176-01

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中到底有何作用，隨著先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，我們還應(yīng)該重視計(jì)算教學(xué)么，又該怎樣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？

計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，他不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也在生活中應(yīng)用廣泛。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？下面我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及中、低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀與思考。

一、中低年級(jí)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)孩子的膽子大了，思想活了，算法多了，可是計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性卻有著不同程度的下降。相比一、二年級(jí)，三年級(jí)的計(jì)算能力差異更加明顯，就拿本班的情況來說，計(jì)算的正確率僅達(dá)到70%，即使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子也會(huì)在計(jì)算時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。計(jì)算成了老大難問題，孩子煩，老師急。

二、有效開展計(jì)算教學(xué)的策略和方法

（一）利用多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)，把抽象變形象，不僅學(xué)生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，導(dǎo)入新課階段，鮮活生動(dòng)的畫面更容易導(dǎo)入情境；課堂講解階段呈現(xiàn)思維過程，將抽象的內(nèi)容形象化；課后鞏固、反饋展現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問題等，這樣化繁為簡，化難為易，為計(jì)算教學(xué)服務(wù)，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的目的。

（二）充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法和算理的掌握

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣計(jì)算，也就是加強(qiáng)算理的理解?！墩n標(biāo)》指出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。了解估算。數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示.數(shù)量大小比較.數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面的直觀感覺。建立“數(shù)感”有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)總結(jié)算法，并在不同情況下靈活運(yùn)用，從而提高解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)口算、估算訓(xùn)練，為提高學(xué)生計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)

新課標(biāo)指出“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法的多樣化?！痹诮虒W(xué)中，我們要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，當(dāng)堂練習(xí)，持之以恒，逐步提高口算的能力，從而提高筆算的速度和計(jì)算的正確率。當(dāng)然，口算也要有方法的滲透，如三年級(jí)乘法計(jì)算中：9×11 11×11 12×11等算式的計(jì)算就有規(guī)律可循。

估算對(duì)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力都有著重要的作用。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成估算習(xí)慣，通過估算策略的引導(dǎo)，掌握估算的技能。估算教學(xué)要細(xì)化，不僅僅是“大約”時(shí)才使用，應(yīng)發(fā)生在計(jì)算之前的推測，計(jì)算之后的驗(yàn)算。估算的方法，也不僅僅是求整數(shù)；還可以解決相鄰幾個(gè)數(shù)據(jù)，取中間數(shù)求和，進(jìn)行快速準(zhǔn)確計(jì)算；兩個(gè)數(shù)比較，一個(gè)往大估，一個(gè)往小估……通過實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的估算能力，為計(jì)算能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（四）提倡優(yōu)化算法，多種方法解決問題，提升學(xué)生計(jì)算技巧

新課程下的計(jì)算教學(xué)提倡算法多樣化，但在教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)要學(xué)會(huì)篩檢，進(jìn)行算法的優(yōu)化，在三年級(jí)混合運(yùn)算中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析的過程中，找出最簡單最優(yōu)化的方法，進(jìn)行計(jì)算，提升學(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算技巧。

（五）嚴(yán)格要求，評(píng)價(jià)激勵(lì)，形成良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生在計(jì)算時(shí)總是出現(xiàn)算錯(cuò)，漏算，抄錯(cuò)題等情況，造成計(jì)算錯(cuò)誤，所以良好的審題習(xí)慣，細(xì)致的計(jì)算方法，已經(jīng)進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣尤為重要。習(xí)慣養(yǎng)成非一蹴而就，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生筆算時(shí)要列豎式，數(shù)位要對(duì)齊，做到計(jì)算完成檢查結(jié)果，驗(yàn)算得數(shù)。同時(shí)開展積分評(píng)比，累計(jì)獎(jiǎng)懲的措施。通過常規(guī)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平。

（六）重視錯(cuò)題分析，有針對(duì)性地提高學(xué)生計(jì)算能力

學(xué)生錯(cuò)題時(shí)有發(fā)生，在平時(shí)的教學(xué)中，老師要分人分類對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，通過錯(cuò)題分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而有效指導(dǎo)，提高計(jì)算能力。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己診斷，讓他們在活動(dòng)中，幫助同伴發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出原因，改正錯(cuò)誤，最終達(dá)到預(yù)防計(jì)算錯(cuò)誤的效果，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

（七）善于總結(jié)歸納，熟記口訣、公式和常用數(shù)據(jù)，提高運(yùn)算速度

有些數(shù)的計(jì)算在教學(xué)中出現(xiàn)次數(shù)特別多，重復(fù)的計(jì)算耗時(shí)耗力，老師可以要求學(xué)生熟記一些常用的口訣、公式、數(shù)據(jù)，為今后解決同類問題提供有效的方法，提高效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生計(jì)算能力，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)要有計(jì)劃、有步驟，有針對(duì)性的進(jìn)行，做得形式靈活，內(nèi)容豐富，注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪玲.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012（01）.