摘要：隨著新課改的不斷進行，課堂教學(xué)效果越來越被人重視，如何在有限的上課時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識是現(xiàn)在每個教育工作者面對的重要問題，一方面課堂是學(xué)生獲得知識的重要來源，另一方面教學(xué)效果的提升有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于推動學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。本文主要從現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題進行分析，然后提出一些提高課堂效率的措施，希望有一定的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效果提升；思考與策略

一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)形式太死板

現(xiàn)在的初中課堂大多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在講臺上講授知識，學(xué)生在下面聽講的“滿堂灌”形式。這種形勢在特定的時期發(fā)揮了不可替代的作用，但是這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生處于課堂主體地位的原則，讓學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，不能夠吸引學(xué)生的注意力，甚至很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，對課堂知識了解多少老師也不知道，也不能及時發(fā)現(xiàn)問題。最重要的是，這種教學(xué)模式下的課堂，學(xué)生本來就不能接受很多知識，也沒有留下足夠的時間讓學(xué)生進行消化和理解知識，當(dāng)一段時間不接觸這個章節(jié)之后，學(xué)生很可能完全忘記這些知識，課堂效果要大打折扣。

（二） 重知識傳授、輕能力培養(yǎng)

由于我國特殊的教育國情，教師為了讓學(xué)生可以考出更高的成績，將所有的工作重心都用在了傳授知識上，所有手段都是為了讓學(xué)生更好更快地接受知識。在進行計算推導(dǎo)時，往往是教師直接將推導(dǎo)過程寫在黑板上，讓學(xué)生進行理解，而不是通過讓學(xué)生自己進行實踐，然后通過小組合作和教師指導(dǎo)最終得出結(jié)論。對于學(xué)生可以通過自學(xué)理解的內(nèi)容，教師也往往為了更快的讓學(xué)生學(xué)會知識，將這些內(nèi)容強行灌輸?shù)綄W(xué)生腦袋中，學(xué)生的理解能力，想象力和思維能力都被大大局限了，也在很大程度上限制了我國人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三） 教學(xué)手段單一，忽視學(xué)生差異

現(xiàn)在還有很多中學(xué)在進行教學(xué)的時候只是依靠一支粉筆和一塊黑板，教學(xué)手段單一，小學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了厭煩心理，而且這種手段也在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，限制了學(xué)生的想象。更重要的是，很多教師在進行教學(xué)和作業(yè)布置的時候，無視成績好壞，都布置一樣的作業(yè)，對成績好的學(xué)生來說，作業(yè)太簡單，沒意義，對成績差的同學(xué)來說，作業(yè)難度又太高，根本做不完，浪費優(yōu)等生的時間，打擊后進生僅剩的自信，個體差異越來越大，也是很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理甚至是退學(xué)的重要原因。

二、 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的措施

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，通過讓學(xué)生知道一些基本的數(shù)學(xué)概念、掌握一些基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法讓學(xué)生去探知數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但現(xiàn)今許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，仍為數(shù)學(xué)偏難不易學(xué)習(xí)。下面讓我們具體來分析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果的措施。

（一） 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，想要提高課堂教學(xué)效果首先要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有攻克初中數(shù)學(xué)的信心，保持積極樂觀的心態(tài)，對遇到的數(shù)學(xué)問題不焦躁、不退縮，既要“埋頭苦干”又要有合作意識。其次，教師應(yīng)該積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓每一名學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂實踐中去，不要只將目光放在好學(xué)生身上，給每個學(xué)生都平等表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值。另外，教師應(yīng)該給予后進生更多的幫助，例如：可以成立一幫一互助小組，或是老師定期找學(xué)生談心，了解他們最近的心理狀況和精神狀態(tài)，糾正學(xué)生的一些錯誤思想等等。通過這些做法讓學(xué)生真正感受到來自集體的老師的溫暖，更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

（二） 重在預(yù)習(xí)

要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，還要讓學(xué)生積極參與。這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)：針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生要做到心中有數(shù)，哪些是可以理解的；對于不理解的內(nèi)容，把它做上記號，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有哪些想法，也把它記錄在冊。這樣可以讓每一個學(xué)生學(xué)會劃歸的思想，把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的知識來求解，面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生就可以積極參與其中，使教學(xué)過程做到有的放矢，不但可以提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三） 有效的互動

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是教師在講臺上講授知識，學(xué)生坐在下面接受知識，但是這種教學(xué)方式學(xué)生對知識的接受率很低，也不能很好地理解教師的意思。所以在課堂教學(xué)活動中，有效的互動就顯得尤為重要，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，對他們靈活的理解運用知識也有很大的好處。而有效的課堂教學(xué)互動，一方面是指教師與學(xué)生的互動，即教師在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生參與進來，使學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自己嘗試發(fā)現(xiàn)、解決問題，教師只是一個引導(dǎo)者和解惑者，另一方面是指學(xué)生之間的互動，學(xué)生可以在課堂中以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)知識和解決問題，教師對整個過程進行監(jiān)督。

（四） 將學(xué)生引入情境中學(xué)習(xí)

教師在備課的時候可以根據(jù)上課內(nèi)容創(chuàng)建一個有趣情境，在課堂中將教學(xué)生帶入情境中，這種方式可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，而且在情境中，教師可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決問題，對提高課堂效果有巨大的作用。創(chuàng)建情境可以從三個方面進行：第一種是根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)建情境，這種情境是學(xué)生經(jīng)歷過的，他們可以理解，而且會不自覺地進入情境中，利用生活中發(fā)生的事情對他們進行教育，還能引起他們的好奇心，對教師傳授知識有巨大的好處；第二種就是利用游戲來進行教育，初中生對游戲的抵抗力還是很低的，而且，在枯燥的課堂中摻雜游戲成分，可以讓枯燥的課堂變得活躍起來，學(xué)生也會積極參與到游戲中來，在游戲中獲取書本上的知識；第三種就是進行實踐了，教師在課堂中別直接對學(xué)生進行知識灌輸，而是讓學(xué)生進行實踐，最后讓學(xué)生根據(jù)實踐內(nèi)容總結(jié)出規(guī)律，這樣不僅達到了傳授知識的目的，還讓學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識，課堂效率大大提高。

三、 結(jié)束語

新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進一步的探討與思索。

參考文獻：

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[2]孫小波.初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方法淺析[J].學(xué)周刊，2011（01）.

作者簡介：

陳麗華，福建省福安市，福安市實驗中學(xué)。