劉爽

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力直接影響著語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也影響其他學(xué)科的知識(shí)。然而有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力和自學(xué)能力。但是就目前來(lái)看，隨著新課程的改編和素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)也已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，越來(lái)越重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力。但是現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力實(shí)施的效果還不是很好，還存在一些問(wèn)題，為此我們結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀中存在的一些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；問(wèn)題；解決策略

引言：

在我國(guó)新課改的情況下，很明確的指出在教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，就是在教學(xué)過(guò)程中一定要積極的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主理解能力。只有這樣我們才能將原有呆板的閱讀方式改變成為靈活、生動(dòng)的閱讀模式，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此結(jié)合了以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究和討論。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀缺乏興趣

在小學(xué)教學(xué)階段，由于小學(xué)學(xué)生們剛剛進(jìn)入校園，對(duì)所有的事物都有好奇心和求知欲，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，不要讓小學(xué)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀，而是要他們積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。因?yàn)榭贪宓拈喿x教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)產(chǎn)生的課堂閱讀教學(xué)效果也不是很理想。無(wú)論是語(yǔ)文閱讀教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)或是其他教學(xué)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，這樣更不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.不注重學(xué)生的閱讀數(shù)量

目前來(lái)看，現(xiàn)在的教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)老師也將大部分的時(shí)間和精力投入到了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。語(yǔ)文閱讀也一樣，教師將過(guò)多的注意力放到了語(yǔ)文閱讀成績(jī)上，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和語(yǔ)文閱讀的數(shù)量，這樣閱讀面變得狹窄，思維也受到了限制。再者小學(xué)學(xué)生識(shí)字相對(duì)較少，學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍也有限。因此老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助小學(xué)生買(mǎi)些課外讀物，并和他們一起進(jìn)行互動(dòng)閱讀，這樣不僅提高了閱讀數(shù)量，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

3.語(yǔ)文閱讀過(guò)程中缺乏指導(dǎo)

有些學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教師，雖然了解語(yǔ)文閱讀數(shù)量的重要性，但是許多方法還是存在一定的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師雖然支持課外閱讀，但是他們沒(méi)有和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，這就使的學(xué)生盲目的選擇課外讀物，導(dǎo)致閱讀效果不理想。另一方面，對(duì)小學(xué)生的閱讀方面缺乏指導(dǎo)，這樣小學(xué)生在閱讀方面就會(huì)存在比較大的障礙，同時(shí)也會(huì)影響小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的方法策略

1.注重培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的提升最關(guān)鍵的因素是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引小學(xué)學(xué)生的注意力，比如故事導(dǎo)入、預(yù)留懸念等方法，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀更感興趣。再者我們可以進(jìn)行語(yǔ)文閱讀比賽，通過(guò)游戲規(guī)則來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，最后我們可以對(duì)贏得比賽的一方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然輸?shù)囊环揭惨o予鼓勵(lì)。畢竟老師的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)一直都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，老師對(duì)學(xué)生閱讀能力的肯定也是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的方法。

2.培養(yǎng)良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很大程度上可能影響一個(gè)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，要想培養(yǎng)一個(gè)好的語(yǔ)文閱讀能力，首先要培養(yǎng)出良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。第一，教師可以幫助小學(xué)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)并適合學(xué)生自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)閱讀目標(biāo)，并將整個(gè)目標(biāo)分階段實(shí)施，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去完成這些目標(biāo)。第二，在語(yǔ)文閱讀課上，要保持高度注意力認(rèn)真聽(tīng)講，積極做好筆記，還要積極參加課上探討活動(dòng)，積極主動(dòng)的發(fā)言。第三，課后多閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。語(yǔ)文知識(shí)重在積累，時(shí)間長(zhǎng)了語(yǔ)文閱讀能力自然而然就會(huì)有所提高。

3培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀方法

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，好的語(yǔ)文閱讀方法不僅可以讓語(yǔ)文課堂變得更加輕松，還會(huì)讓小學(xué)學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣。除此之外，教師還要注重對(duì)小學(xué)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及探索能力的培養(yǎng)，這樣很有利于學(xué)生找到適合自己的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)，不能按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行，這種應(yīng)試教育模式，常常是在學(xué)生不感興趣的情況下灌輸教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生很難消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不用說(shuō)達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。這樣不僅僅不利于新課改方案的實(shí)現(xiàn)，還不利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從小學(xué)學(xué)生的角度出發(fā)融合新的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師還要不斷提高自己的專業(yè)能力。然而對(duì)于小學(xué)生自己而言，要勇于向老師提出自己在語(yǔ)文閱讀方面的想法，和老師一起激發(fā)自己的語(yǔ)文閱讀興趣，提升自己的閱讀水平和綜合能力。

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